Ziele der Unterrichtsentwicklung identifizieren

Qualitätsmerkmale guten Unterrichts

Durch die Einführung der 1:1-Ausstattung entsteht zunächst ein neues Setting, jedoch bleiben die Anforderungen (Merkmale) an guten Unterricht nach wie vor bestehen. Guter Unterricht bemisst sich laut dem bayerischen Qualitätstableau des Bayerischen Landesamts für Schule an folgenden Faktoren:

Veranschaulichung von Potenzialen digitaler Medien und Werkzeuge beim Lernen in einer 1:1-Ausstattungskonstellation

Digitale Medien bieten vielfältige Möglichkeiten zur Bereicherung eines kompetenzorientierten Unterrichts. Sie bergen großes Potenzial, Schülerinnen und Schüler individuell zu fördern und damit die Chancengerechtigkeit durch Bildung zu unterstützen. Im Sinne des Lernens über digitale Medien ist eine verantwortungsvolle, reflektierte und kreative Verwendung digitaler Medien ein wichtiger Aspekt der Persönlichkeitsentwicklung der Schülerinnen und Schüler. Eine kritische Auseinandersetzung beinhaltet unter anderem die Beurteilung der Glaubwürdigkeit verschiedener medialer Quellen oder den Einfluss der Medien auf die eigene Meinungsbildung. 

In diesem Zusammenhang wurden innerhalb der oben genannten Merkmale Indikatoren definiert, anhand derer eine erfolgreiche Integration digitaler Medien in den Unterricht erkennbar wird:

Es bietet sich an, als Schule aus diesen beschriebenen drei Schwerpunkten eigene Schwerpunkte gemeinsam mit dem Kollegium auszuwählen. Dazu kann der folgende Selbsteinschätzungsbogen als Hilfestellung dienen, um den aktuellen Stand an der eigenen Schule zu beschreiben und daraus konkrete Zielsetzungen für die Unterrichtsentwicklung abzuleiten. Diese Zielsetzung kann maßgeblich für die Anpassung der Fortbildungsplanung sein. 

Im Folgenden berichten zwei Schulen über ihre jeweilige individuelle Schwerpunktsetzung auf Unterrichtsebene und die konkrete Ausgestaltung dieser Entwicklung:

Beispiele aus und für die Unterrichtspraxis

Unterrichtspraktische Beispiele und medienpädagogische Fachbeiträge

Anhand der folgenden zur Verfügung stehenden Materialien können Sie z. B. Ihrem Kollegium Beispiele an die Hand geben, wie …

• … digitale Medien genutzt werden können, um Aufgaben kreativ, kooperativ und problemlösend zu bearbeiten.

• … handlungs- und produktionsorientiertes Lernen im 1:1-Setting angeleitet werden kann.

• … Lernende Kompetenzen im Umgang mit digitalen Medien erwerben können.

Weitere Anschauungsbeispiele für das Lehren und Lernen mit mobilen Endgeräten finden Sie im mebis Magazin. Als zentrales Informationsangebot zur Medienbildung an bayerischen Schulen beinhaltet es auch außerhalb dieser Handreichung unterrichtspraktische Beispiele, medienpädagogische Fachbeiträge sowie Informationen zu den Rahmenbedingungen der Medienbildung. Hier empfehlen wir Ihnen, insbesondere folgendes Angebot: 

Orientierungsrahmen „Digitale Lernaufgaben” 

Der Orientierungsrahmen zeigt auf, wie zeitgemäße Aufgabenformate im Unterricht des 21. Jahrhunderts aussehen können. Die Stärken bestehender Konzepte wie der Kompetenzorientierung oder der Differenzierung sollen in diesem Zusammenhang mit den spezifischen Möglichkeiten digitaler Tools verbunden werden. Dabei ist es das Ziel, alle Phasen einer Aufgabenstellung durch digitale wie nicht digitale Anteile didaktisch sinnvoll aufeinander abzustimmen.