Die Potenziale identifizieren und den IST-Stand erfassen

Grundlage für die Initiierung eines solchen umfassenden Schulentwicklungsprozesses ist das Ziel der Verbesserung der Unterrichtsqualität. Daher steht am Beginn aller Überlegungen die Frage nach den pädagogischen und didaktischen Vorteilen einer erweiterten Ausstattung mit mobilen Schülergeräten für die eigene Schule.

Welche Möglichkeiten bieten digitale Medien für die Unterrichtsentwicklung?

Digitale Medien bieten dabei vielfältige Möglichkeiten zur Bereicherung eines kompetenzorientierten Unterrichts. Die Geräte können als Werkzeug eingesetzt werden, um Inhalte zu veranschaulichen sowie vielfältige Lernmaterialien und unterschiedliche Lernaktivitäten mit Bezug zur Lebenswelt der Schülerinnen und Schüler einzusetzen. Zudem ermöglichen sie selbstgesteuerte, kreative und kooperative Formen der Aufgabenbearbeitung. Lehrkräfte können dabei den Lernprozess individuell gestalten, indem sie z. B. lernstandsspezifische Aufgaben zur Differenzierung anbieten oder digitale Feedbackformate nutzen, um Schülerinnen und Schüler individuell zu fördern.

Im Kontext der inklusiven Pädagogik kommen der Barrierefreiheit (Accessibility), der Nutzungsfreundlichkeit (Usability) sowie den assistiven und adaptiven Funktionen der digitalen Medien und Werkzeuge eine besondere Rolle bei der Förderung der Eigenständigkeit als auch der gleichberechtigten Teilhabe zu. Digitale Medien bieten Kindern, Jugendlichen und jungen Erwachsenen mit sonderpädagogischem Förderbedarf zusätzliche Ausdrucksmöglichkeiten. Klare Leitlinien zur Integration digitaler Medien in den Schulalltag sowie gezielte medienerzieherische Maßnahmen bilden dafür eine wichtige Grundlage.

Hieraus ergeben sich für die Unterrichtsentwicklung im Wesentlichen zwei Bereiche:

• Die methodisch-didaktischen Kompetenzen der Lehrkräfte müssen im Hinblick auf den Einsatz digitaler Medien zur Individualisierung und Differenzierung, Barierrefreiheit, Selbststeuerung und Kompetenzorientierung sowie zur Gestaltung von chancengerechten Lehr- und Lernprozessen abgestimmt auf den individuellen Förderschwerpunkt gezielt weiterentwickelt werden.

• Eine enge Verknüpfung und eine offene Grundhaltung für die (digitale) Lebenswelt aller Schülerinnen und Schüler in der Unterrichtsentwicklung kann etabliert werden, um diese gezielt auf eine selbstbestimmte Teilhabe an der digitalen Gesellschaft vorzubereiten.

Fünf Handlungsfelder und damit verbundene Umsetzungsmöglichkeiten

Neben den neuen Möglichkeiten auf der Ebene des Unterrichts ergeben sich mit einer erweiterten Ausstattung mit digitalen Endgeräten auch Chancen für die gesamte Schulgemeinschaft und deren künftige Entwicklung. Im Zuge der digitalen Schulentwicklung sind dabei alle fünf Handlungsfelder in den Blick zu nehmen:

Digitale Expertise stärken

Das Lernen mit Tablets und Notebooks verändert das Unterrichten für alle Lehrkräfte des Kollegiums. Die digitalen Lehrkompetenzen müssen darauf ausgerichtet werden. Gezielte Fortbildungen unterstützen auch weniger erfahrene Lehrkräfte dabei, souverän und lernförderlich mit mobilen Endgeräten in Schülerhand zu unterrichten. Vorhandene Expertise im Kollegium kann systematisch multipliziert werden, indem entsprechende schulinterne Austausch- und Fortbildungsformate etabliert werden. Ergänzt wird dies durch Fortbildungsangebote auf regionaler und zentraler Ebene.

Schule digital organisieren

Digitale Kommunikation und Organisation sind Kennzeichen der „Digitalen Schule der Zukunft”. Sie erleichtern und vereinfachen schulische Abläufe. Die Nutzung mobiler Schülergeräte eröffnet hier neue Möglichkeiten auf Basis transparenter und abgestimmter Regeln zur Online-Kommunikation und -Zusammenarbeit. Auf der Grundlage gemeinsam formulierter Leitlinien für die Integration digitaler Medien in den Unterricht kann das schuleigene Medienkonzept weiterentwickelt werden.

Schule kooperativ gestalten

Die Arbeit mit schuleigenen (und privaten) Schülergeräten erfordert eine enge Zusammenarbeit mit Eltern in Fragen der Medienerziehung. Das schafft einen verlässlichen pädagogischen Rahmen und stärkt die Schülerinnen und Schülern in ihrer Entwicklung. Zudem ist die Anpassung eines Ausstattungskonzepts ein Anlass, die systematische Zusammenarbeit innerhalb des Kollegiums sowie die Vernetzung mit anderen Schulen zu intensivieren. Das entlastet Lehrkräfte und beflügelt den Innovationsgeist im Lehrkräfte-Team.

IT-Infrastruktur optimieren

In Absprache mit dem Schulaufwandsträger kann die Auswahl der Schülergeräte an die individuellen Gegebenheiten der Schule angepasst werden. Da die Anzahl der Geräte steigt, wird die IT-Infrastruktur daraufhin überprüft, ob ein lernförderlicher und effektiver Einsatz möglich ist.

Die fünf Handlungsfelder an der eigenen Schule unter der Lupe

Zu Beginn dieses komplexen Prozesses ist es sinnvoll, eine umfassende Analyse der bestehenden Strukturen und Zuständigkeiten durchzuführen (strukturelle IST-Stand-Analyse). Dieser Schritt ermöglicht es jeder Schule, einen Überblick über die vorhandenen personellen Ressourcen zu gewinnen und die Bereiche zu identifizieren, in denen bereits gearbeitet wird sowie jene, die bisher vernachlässigt wurden.

Um das Ausstattungskonzept weiterzuentwickeln, ist es zudem wichtig, die aktuelle Ausstattung und deren Nutzung im Unterricht zu evaluieren. Diese Erkenntnisse können bei der weiteren Planung dabei unterstützen, Synergien zu schaffen und Strukturen sowie Abläufe zu optimieren.

Tipp: In der Rubrik „Methodenkoffer“ des Schulentwicklungsportals finden Sie extra für die digitalisierungsbezogene Schulentwicklung unterschiedliche Materialien zur Begleitung, die sowohl von Steuergruppen an den Schulen als auch von den Innovationsteams eingesetzt werden können.