Der ByCS-Messenger im Einsatz bei Exkursionen, Projekten und Lernen außerhalb des Klassenzimmers

Warum Messenger-Kommunikation auch außerhalb des Klassenzimmers sinnvoll ist

Lernen an außerschulischen Orten bietet wertvolle Erfahrungsräume – bringt aber auch organisatorische Herausforderungen mit sich: kurzfristige Änderungen, Koordination von und in Kleingruppen oder das Teilen von Materialien und Ergebnissen vor Ort. Hier erweist sich der ByCS-Messenger als wertvolles Werkzeug, das über die reine Informationsfunktion hinausgeht.

Die Lernenden sind mit Messenger-Funktionen meist bestens vertraut und besitzen i. d. R. spätestens ab der weiterführenden Schule ein Smartphone. Dies ermöglicht eine intuitive Nutzung und hohe Akzeptanz. Die schulische Kommunikation kann so von digitalen Strukturen profitieren – ohne auf externe Dienste zurückgreifen zu müssen – und eröffnet neue didaktische Gestaltungsspielräume.

Organisation und Begleitung von Exkursionen

Praxisbeispiel 1: Organisation eines Museumstags im Deutschen Museum

Praxisbeispiel 2: Kommunikationskanal in der Zeit zur freien Verfügung

Im Anschluss an den Museumsbesuch dürfen die Schülerinnen und Schüler sich in Kleingruppen frei in der Innenstadt bewegen. In dieser Zeit bleibt die Lehrkraft für Rückfragen oder in organisatorischen Belangen erreichbar. In dringenden Fällen kann mittels eines Sprachanrufs telefoniert werden – ohne dass Telefonnummern ausgetauscht werden müssen.

Weitere Anregungen und Know-How finden Sie auch im Selbstlernkurs „Praxismodul: Zur Vorbereitung einer Exkursion per Messenger mit Klassen kommunizieren” der ALP:

Wie Projekte vom Messenger-Einsatz profitieren

Praxisbeispiel 3: Projekttage „Nachhaltigkeit vor Ort“ organisieren

Für ein fächerübergreifendes Projekt zur Nachhaltigkeit richten die verantwortlichen Lehrkräfte mehrere Messenger-Räume ein – je nach Kleingruppe oder Thema (z. B. „Wasserverbrauch“, „Plastik im Alltag“, „Schulhofgestaltung“). Dank der Schnittstelle zu ByCS-Drive können zuvor im Kollegium kollaborativ erarbeitete Arbeitsaufträge, weiterführende Dokumente oder Präsentationen unkompliziert über den Messenger zugänglich gemacht werden.

Praxisbeispiel 4: Diskussion und Betreuung der Kleingruppen

Während der Projekttage organisieren sich die Gruppen eigenständig. Dabei tauschen sie Recherchematerialien aus, kommunizieren Fortschritte und diskutieren offene Fragen auch mit der betreuenden Lehrkraft, die in allen relevanten Messenger-Räumen präsent sind. Die Lehrkräfte behalten so den Überblick über den Arbeitsfortschritt und können gezielt unterstützen, ohne den informellen Rahmen des Projekts zu stören.

Digitale Vernetzung von Lernorten

Praxisbeispiel 5: Lernstationen im Freien – Biologieunterricht im Schulgarten

Im Biologie-Fachraum wird der allgemeine Ablauf des arbeitsteiligen Stationenlernens durch die Lehrkraft erklärt und die entsprechenden Arbeitsgruppen gebildet. Im Anschluss lädt die Lehrkraft die Schülerinnen und Schüler in die zuvor für die einzelnen Arbeitsgruppen vorbereiteten Räume ein. In diesen finden die Lernenden die jeweiligen Arbeitsaufträge für die Lernstationen im Schulgarten – etwa in Form einer Sprachnachricht, eines Erklärvideos oder eines interaktiven Arbeitsblatts.