„Innere Organe”

Grundinformationen zum Kurs

Der teachSHARE-Kurs wurde von eine Schüler im Rahmen eines Projektes zum Lernen durch Lehren am Dürer-Gymnasium Nürnberg erstellt. Die Inhalte wurde in enger Abstimmung mit der betreuende Lehrkraft erstellt. Das Material und der Kurs wurde im Unterricht bereits eingesetzt und evaluiert. Entsprechende Verbesserungen wurden eingearbeitet.

Die Inhalte des Kurses werden mit der Methode des Flipped Classrooms vermittelt. Das Thema Herz-Kreislaufsystem erarbeiten sich die SuS anhand des Skriptes und entsprechender Buchseiten. Das Thema Atmungssystem können sich die SuS mit einem vom Autor und einer Berliner Biologielehrerin gemeinsam erstellten Erklärvideo erarbeitet und mithilfe von anleitenden Arbeitsaufträgen auf mebis einen Hefteintrag dazu erstellen.

An einigen Stellen im Kurs wurden kollaborative Dokumente/ Brainstorming-Tools verwendet. Diese Stellen sind entsprechend gekennzeichnet und sollten durch neue Links ersetzt werden. Vorschläge für die Gestaltung der kollaborativen Dokumente finden Sie im Abschnitt „Mustervorlagen”. Die Vorlagen können von Ihnen im Unterricht gerne verwendet werden. Bitte beachten Sie dazu die Hinweise im besagten Abschnitt.

Hinweis

Da es sich um einen Kurs handelt, der ursprünglich für die 10. Jahrgangsstufe konzipiert wurde, werden die Lernenden dementsprechend gesiezt.

Beschreibung der Kursstruktur

Der Kurs ist im Ein-Themen-Format gestaltet und in drei Abschnitte unterteilt. Die ersten beiden Abschnitte bieten das für die Bearbeitung notwendige Material, das direkt im Unterricht verwendet werden kann.

Im dritten Abschnitt finden Sie Mustervorlagen für Dokumente, an denen die SuS in ihren Gruppen kollaborativ arbeiten können.

In den beiden Hauptabschnitten befindet sich das Material für die Erarbeitung. Dazu steht auch ein Erklärvideo bereit. Die SuS bereiten die jeweiligen Themen mit Hilfe des Schulbuchs und des Erklärvideos selbstständig vor. Die als Vertiefung gekennzeichneten Materialien eignen sich nun für die Verwendung in der Präsenzphase. Die SuS wenden ihr erworbenes Wissen beispielsweise bei der Präparation eines Schweineherzens oder der Erstellung eines Funktionsmodell der Lunge an.

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