Leistungen beobachten – erheben – bewerten: Hier erfahren Sie, wie Sie die mebis-Aktivität „Test“ gezielt im Unterricht nutzen können.
Die Aktivität „Test” der mebis Lernplattform eignet sich sehr gut, wenn Sie schnell und unkompliziert den Lern- oder Leistungsstand von Schülerinnen und Schülern zu einem bestimmten Thema feststellen möchten. Anders als bei nicht-digitalen Testformaten erhalten Sie und natürlich auch die Schülerinnen und Schüler sofort eine Auswertung der Testergebnisse und Sie können bereits unmittelbar am Ende des Tests im Feedback festlegen, wie die Lernenden – sogar abhängig vom jeweiligen Testergebnis – weiter vorgehen sollen.
Die summative Leistungsfeststellung findet in der Regel am Ende einer Unterrichtseinheit oder auch eines Schuljahres statt und bewertet die Kenntnisse und Fähigkeiten von Lernenden.
Die prozessbegleitende oder formative Leistungsfeststellung (assessment for learning) gibt ebenfalls Aufschluss darüber, was Lernende – gemessen an einem bestimmten Standard – an Fähigkeiten und Fertigkeiten erreicht haben und wo sie noch Unsicherheiten zeigen. Hier liegt der Fokus auf dem Lernprozess und das Feedback aus dem Test dient dazu, den eigenen Lernweg erfolgreich zum Ziel zu bringen.
Ein am Wissen und Können der Schülerinnen und Schüler anknüpfender Unterricht, der zudem an ihren Interessen ausgerichtet ist und ihre weitergehenden Fragen an das Thema aufgreift, erfordert einen entsprechenden Einblick der Lehrkraft in bereits vorhandene Kompetenzen. Die Aktivität „Test” lässt sich gut einsetzen, um zu Beginn einer Unterrichtssequenz festzustellen, auf welchem Wissensstand beziehungsweise Lernstand sich einzelne Lernende oder auch die gesamte Gruppe befindet. Folgende Aspekte sollten in diesem Kontext bei der Durchführung des Tests Beachtung finden:
Er steht am Beginn und dient der Standortbestimmung.
Er erfolgt immer ohne Benotung.
Er muss aussagekräftig und leicht durchführbar sein.
Es braucht eine gemeinsame Reflexionsmöglichkeit, die die Vorgehensweise der Lernenden, deren Überlegungen und ggf. weitere Arbeitsschritte deutlich werden lässt.
Die daraus gewonnenen Ergebnisse dienen als Ausgangsbasis für die weiteren differenzierenden und individualisierenden unterrichtlichen Planungen. Über die Funktion „Bericht” erhalten Sie dazu nach Abschluss der Aktivität wahlweise eine Übersicht über die Einzelleistungen der jeweiligen Schülerinnen und Schüler oder aber das Ergebnis der gesamten Lerngruppe.
Grundsätzlich kann die Aktivität Test in jedem Kontext eingesetzt werden, in dem Sie eine Binnendifferenzierung benötigen. Über entsprechend hinterlegte Bestehenshürden oder über die Feedback-Funktion kann sofort nach Abschluss des Tests eine Einteilung der Lernenden in unterschiedliche Gruppen erfolgen.
Innerhalb eines Kurses auf der Lernplattform eignet sich die Aktivität „Test”, um Schülerinnen und Schülern abhängig vom Testergebnis unterschiedliche Aktivitäten zur Bearbeitung zuzuweisen. So wird den Lernenden ein individueller Auseinandersetzungsprozess mit dem Kurs ermöglicht. Um das zu tun, muss der Test als Voraussetzung für die jeweils nachfolgenden Aktivitäten hinterlegt werden.
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Die Aktivität „Test” kann auch am Ende einer Unterrichtssequenz verwendet werden, um festzustellen, inwieweit die vermittelten Inhalte tatsächlich beherrscht werden. Über die Feedback-Funktion kann den Lernenden der Auftrag gegeben werden, Inhalte – wenn nötig – eigenständig noch einmal zu wiederholen.
Perspektivisch könnte die Aktivität „Test” auch als Ersatz für einen analogen Leistungsnachweis heranzogen werden. Hier sollten Sie allerdings im Vorfeld überlegen, ob, beziehungsweise wie viele Wiederholungen erlaubt sein sollen und welche Bearbeitungszeit die Schülerinnen und Schülern für die Bearbeitung des Tests haben dürfen. Beide Parameter lassen sich problemlos bereits beim Erstellen des Tests auf der mebis Lernplattform festlegen. Wie alle anderen Inhalte der Plattform kann Ihr Test natürlich immer wieder verwendet, neu verwendet oder in einen anderen Kurs kopiert werden.
Sind digitale Leistungerhebungen erlaubt? Eine umfassende Klärung der rechtlichen und technischen Voraussetzungen zu digitalen Leistungserhebungen in der mebis-Lernplattform besteht noch nicht. Gegenwärtig wird im Schulversuch „Prüfungskultur innovativ” die Durchführung digitaler Leistungserhebungen erprobt.
Vom E-Book über das Erklärvideo zum E-Portfolio – im Schulversuch „Prüfungskultur innovativ” geht es darum, das Spektrum der Leistungsnachweise zu erweitern. Es werden digitale Aufgabenformate entwickelt, die kooperative und kreative Herangehensweisen auch in Prüfungssituationen erlauben.
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Als Lehrkraft bietet Ihnen die Aktivität eine große Auswahl an voreingestellten Formaten, die für unterschiedliche Szenarien im Unterricht und darüber hinaus eingesetzt werden können und die Ihnen einen großen Gestaltungsspielraum bei der Erstellung geben.
Formate wie Multiple Choice, Lückentexte, Drag-and-drop-Zuordnungen oder Wahr-falsch-Entscheidungen erlauben den Schülerinnen und Schülern eine Auswahl aus bereits vorgegebenen Antwortoptionen.
Alternativ können Sie aber auch Kurzantworten oder freie (Text-)Antworten verlangen, bei denen Lernende selbst die Lösung formulieren müssen. Hier hinterlegen Sie einen oder mehrere Lösungsvorschläge, die den Schülerinnen und Schülern beim Bearbeiten des Tests jedoch nicht angezeigt werden.
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Für die Bearbeitung von Rechenaufgaben kann baugleich vorgegangen werden, indem Sie entweder eine Rechenaufgabe stellen und die richtige Lösung hinterlegen oder im Multiple-Choice Format mehrere Lösungsvorschläge zur Auswahl anbieten.
Um Lernenden eine Auswahl an Antworten zur Verfügung stellen, können Sie auch einen Text eingeben, Lücken für Schülerinnen und Schüler definieren und dann die gewünschten Antwortoptionen hinterlegen.
Über die Wahl des entsprechenden Testformates kann die Aktivität „Test” außerdem mit allen Funktionen, die Geogebra beinhaltet, verknüpft werden.
Unabhängig vom gewählten Testformat haben Sie als Lehrkraft immer die Möglichkeit zu entscheiden, wie lange die Bearbeitungszeit sein soll, wie oft Schülerinnen und Schüler einzelne Fragen beziehungsweise Antworten wiederholen dürfen, in welchem Verhältnis richtige Antworten zueinander gewichtet werden und wie hoch die Hürde sein muss, damit die Lernenden einen Test bestanden haben.
Darüber hinaus bietet jedes Testformat die Option, am Ende des Tests Feedback zum Gesamtergebnis zu geben, sodass Schülerinnen und Schüler ihren eigenen Lernstand und ihre individuellen Lernfortschritte besser einschätzen können.
Dieses Feedback können Sie eigenen Vorgaben entsprechend staffeln, so dass die Rückmeldung – je nachdem, welche Punktzahl die Lernenden in Summe erzielt haben – unterschiedlich ausfällt.
Neben dem reinen Wort-Feedback besteht auch die Möglichkeit, Bilder und Audiofeedback hochzuladen oder aber Links zur Weiterarbeit vorzuschlagen.
Denken Sie daran, jeder Frage eine Bewertung zuzuweisen. Ohne diese Festlegung wird Ihre Frage beim Erstellen des Tests – auch wenn Sie auf Speichern klicken – nicht hinterlegt.