Didaktische Zielsetzungen
Der Orientierungsrahmen „Digitale Lernaufgaben” im Überblick, mit konkreten Umsetzungsbeispielen
Schlagwort "Digitale Schule der Zukunft"
Digitale Lernaufgaben teilen
Hinweise zur Weitergabe und Veröffentlichung eigener Digitaler Lernaufgaben
Unterrichtsentwicklung mit Digitalen Lernaufgaben
Potenziale Digitaler Lernaufgaben für den eigenen Unterricht und die eigene Schule
Die passende Jahrgangsstufe zum Einstieg in die 1:1-Ausstattung wählen
Überlegungen und Praxisimpulse zur Wahl der passenden Jahrgangsstufe zum Einstieg und zur Progression im weiteren Schulentwicklungsprozesses
Die Gerätebeschaffung vorbereiten und umsetzen
Die Erziehungsberechtigten bei der Beschaffung unterstützen und einen reibungslosen Ablauf sicherstellen
mebis als Bestandteil der Unterrichtsentwicklung
Die Fortbildungsplanung des Gymnasiums Burgkunstadt
Gemeinsam Veränderung gestalten
Konkrete Umsetzungsvorschläge, wie die Schulgemeinschaft bei schulischen Veränderungsprozessen eingebunden werden kann
Schulübergreifende Kollaboration stärken
Überlegungen zur Organisation und Durchführung eines Vernetzungstreffen verschiedener Schulen im Bereich der digitalen Schulentwicklung
Challenges im Internet
Möchten Sie Challenges in Ihrem Unterricht einsetzen? Hier finden Sie das nötige Hintergrundwissen und praktische Beispiele.
Lernen lernen mit dem Tablet
Hier finden Sie Anregungen und praktische Tipps für ein strukturiertes Lernen mit dem Tablet in der 1:1-Ausstattung.
Selbstgesteuertes Lernen an der Realschule Großostheim
Die Realschule Großostheim hat sich dazu entschlossen, auf selbstgesteuertes Lernen zu setzen und den Lernenden ein ganzes Stück Eigenverantwortung für den eigenen Lernprozess zu übertragen.
Multimediale Arbeitshefte aus Lehrerhand
Im folgenden Beitrag erhalten Sie didaktische Hinweise und Praxisimpulse zum Einsatz multimedialen Bücher und Arbeitsheften
Flexible Räume für mobiles Lernen
Welche Erfahrungen andere Schulen in Bezug auf die Anforderungen einer neuen Raumstruktur gemacht haben und inwiefern Anpassungen in diesem Zusammenhang erfolgten, erfahren Sie in diesem Artikel.
Interview: Einführung des Doppelstundenprinzips
In diesem Interview erfahren Sie mehr über die Erfahrungen, die das Gymnasium Burgkunstadt mit der Umstellung gemacht wurden.
Interview: Selbstgesteuertes Lernen
In diesem Interview erfahren Sie mehr über die Erfahrungen der Realschule Großostheim.
Kontinuierliche Qualitätsentwicklung der Handlungsfelder durchführen
Überblick geeigneter Methoden und Praxisimpulse zur Einführung eines kontinuierlichen Qualitätsmanagements im Rahmen der 1:1-Ausstattung
Qualitätsentwicklung des Handlungsfeldes „Schule digital organisieren”
Impulse zur digitalen Schulentwicklung auf der Ebene der schulischen Organisation und damit verbundene Umstrukturierungsmaßnahmen
Qualitätsentwicklung des Handlungsfeldes „Schule kooperativ gestalten”
Konzepte zum Sichtbarmachen bereits erreichter Entwicklungen in der Zusammenarbeit und Weiterentwicklung der Kooperation
Qualitätsentwicklung des Handlungsfeldes „Unterricht weiterentwickeln”
Hilfestellung zur Evaluation des Unterrichts und der pädagogischen Rahmenbedingungen im 1:1-Setting und Impulse zur Weiterentwicklung
Veränderung von zeitlichen und inhaltlichen Strukturen im 1:1-Setting
In diesem Beitrag erhalten Sie Einblicke in neue Möglichkeiten der Inhalts- und Zeitgestaltung im Rahmen der 1:1-Ausstattung.
DigCompEdu – als Unterstützung bei der Fortbildungsplanung
Fortbildungsplanung der Realschule Großostheim
Fortbildungsplanung dem 1:1-Setting anpassen
Anregungen und Impulse aus der Praxis, um anhand von ausgewählten Leitfragen Fortbildungen für das Kollegium gewinnbringend zu organisieren
Förderliche Strukturen für die Unterrichtsentwicklung bedenken
Einblick in Konzepte förderlicher Strukturen, mit denen man Lehrkräfte unterstützen kann, ihre Kompetenzen und ihren Unterricht im Dialog weiterzuentwickeln
Die Produktion von digitalen Plakaten und Büchern anleiten, begleiten und bewerten
Im folgenden Beitrag finden Sie wichtige Hinweise, wie Sie die Lernenden anleiten, bei der Erstellung eines Videos begleiten und das Produkt bewerten können.
Ziele der Unterrichtsentwicklung identifizieren
Blick auf die wichtigsten Merkmale guten Unterrichts, aus denen anschließend die Potenziale des digitalen Lernens in einer 1:1-Ausstattung entwickelt werden
Potenziale der 1:1-Ausstattung für die eigene Schule identifizieren
Grundgedanken zur Entwicklung eines tragfähigen Schulentwicklungsprozess im Kontext der umfassenden Veränderungen durch die 1:1-Ausstattung
Schulinterne Unterstützungsangebote schaffen und Zusammenarbeit stärken
Verschiedene Beispiele, wie schulinterne Unterstützungsangebote für das 1:1-Setting aussehen und Zusammenarbeit gestärkt sowie langfristig etabliert werden kann
Überblick über Aufgaben und Zuständigkeiten gewinnen
Impulse zur Einrichtung einer Steuergruppe und Überblick über grundsätzliche Aufgaben bei der Implementierung der 1:1-Ausstattung
Bewegungsanalyse im Sportunterricht
Die Funktion „Kamera“ ermöglicht im Sportunterricht sowohl Schülerinnen und Schülern als auch Lehrerkräften, sich mit dem Sporttreiben unmittelbar oder auch zeitversetzt auseinanderzusetzen.
Freies Sprechen vor und mit der Kamera fördern
Die Kamera bietet die einzigartige Möglichkeit, die Lernenden zu animieren, Dialogaufgaben überzeugend zu gestalten.
Audioproduktion im Unterricht anleiten, begleiten und bewerten
Hier finden Sie wichtige Hinweise und Praxisimpulse, wie Sie Lernende anleiten, bei der Erstellung eines Audioprodukts begleiten und das Produkt bewerten können.
Einsatz von digitalen Heften an Förderzentren
In diesem Beitrag erfahren Sie, wie die digitale Heftführung an einem Förderzentrum gelingen kann und welche Aspekte bei der Einführung zu berücksichtigen sind.
Einen Zeitplan erstellen
Tipps und Vorlagen zur Erstellung eines organisatorischen Zeitplans zum Start der Umsetzung einer 1:1-Ausstattung
Filmerstellung zum Unterrichtsalltag machen
Hier erfahren Sie, wie der Transfer in die eigene Unterrichtspraxis optimal vorbereitet und Kolleginnen und Kollegen bei der Umsetzung angeleitet und begleitet werden können.
Lernende erstellen Videos | Industrielle Revolution (Geschichte)
Didaktische Hinweise und Unterstützungsmaterialien zur Erstellung eines Erklärvideos durch Lernende zum Thema „Industrielle Revolution“
Qualitätskriterien für Videos gemeinsam erarbeiten
Bevor die Lernenden selbst Videos erstellen, sollten hinsichtlich der Zielperspektive für die Produktion gemeinsam Qualitätskriterien erarbeitet und festgelegt werden.
Videoproduktion im Unterricht anleiten, begleiten und bewerten
Im folgenden Beitrag finden Sie wichtige Hinweise, wie Sie die Lernenden anleiten, bei der Erstellung eines Videos begleiten und das Produkt bewerten können.
Lernende erstellen Videos | Zeitformen (Englisch)
Didaktische Hinweise und Unterstützungsmaterialien zur Erstellung eines Erklärvideos durch Lernende zum Thema „Englische Zeitformen“
Elternabend: Einblicke in den veränderten (Unterrichts-)Alltag ermöglichen
Tipps und Vorlagen zur Planung eines Elternabends zur Erziehungspartnerschaft in der 1:1-Ausstattung
Absprachen zur Etablierung von Regeln zur Tablet-/Notebook-Nutzung
Regeln und Absprachen erstellen, regelungsbedürftige Situationen klären und den störungsfreier Einsatz digitaler Endgeräte in der Schule ermöglichen
Regeln zur Tablet-/Notebook-Nutzung
Regeln und Absprachen erstellen, regelungsbedürftige Situationen klären und den störungsfreier Einsatz digitaler Endgeräte in der Schule ermöglichen