Unterrichtliche Zielsetzung kontinuierlich reflektieren
Bewährte Schwerpunkte der Unterrichtsentwicklung können im Kontext der Arbeit mit digitalen Endgeräten weiterentwickelt, angepasst und in der Unterrichtspraxis vertieft umgesetzt werden. Neben einer effektiven Klassenführung, die eine zentrale Grundlage für lernförderlichen, digital gestützten Unterricht darstellt, ist es sinnvoll, sich im Kollegium auf einen gemeinsamen Schwerpunkt zu verständigen und diese Schwerpunktsetzung regelmäßig zu reflektieren. Ausgehend von diesen unterrichtlichen Zielsetzungen sollten auch Entscheidungen zur technischen Ausstattung sowie zu den geschaffenen organisatorischen Rahmenbedingungen – insbesondere zu den Nutzungskonzepten – fortlaufend überprüft und bei Bedarf weiterentwickelt werden. Auf diese Weise bleibt die technische Ausstattung konsequent an den pädagogischen Zielen des Unterrichts ausgerichtet.
Ausgangspunkt: Reflexion der Unterrichtspraxis
Zu Beginn steht die gemeinsame Reflexion der aktuellen Unterrichtspraxis. Dabei kann das Kollegium beispielsweise überlegen:
Welche Aspekte unseres Unterrichts gelingen bereits gut?
Wo sehen wir Entwicklungspotenzial?
Welche Möglichkeiten eröffnen digitale Medien für unsere Schülerinnen und Schüler?
Der Austausch kann beispielsweise im Rahmen einer pädagogischen Konferenz oder in Teams erfolgen. Ziel ist es, mögliche Bereiche für eine gemeinsame Weiterentwicklung zu identifizieren.
Um den IST-Stand der Unterrichtsentwicklung zu erheben oder eine Schwerpunktsetzung anzuleiten, finden Sie hier eine mögliche Abfrage.
Möglicher Ablauf der Schwerpunktsetzung
Ein möglicher Ablauf besteht darin, die verschiedenen Themenbereiche zunächst arbeitsteilig zu betrachten.
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Themenbereiche bearbeiten
Das Kollegium wird in Kleingruppen eingeteilt. Jede Gruppe beschäftigt sich mit einem der möglichen Schwerpunktbereiche und sammelt erste Erfahrungen und Einschätzungen aus der Unterrichtspraxis.
Leitfragen können beispielsweise sein:
In welchen Situationen gelingt der Einsatz digitaler Medien in diesem Bereich bereits gut?
Welche Beispiele aus unserer Unterrichtspraxis gibt es?
Welche Potenziale oder Herausforderungen sehen wir für die Weiterentwicklung?
Die Ergebnisse können beispielsweise auf einer digitalen Pinnwand oder in einem gemeinsamen Dokument festgehalten werden.
Ergebnisse vorstellen und diskutieren
Die Gruppen stellen ihre Ergebnisse im Plenum vor. Anschließend werden Gemeinsamkeiten, Unterschiede und besonders vielversprechende Ansätze gemeinsam diskutiert.
Dabei wird sichtbar, welche Themen für die Schule besonders relevant sind und in welchen Bereichen ein gemeinsamer Entwicklungsbedarf besteht.
Schwerpunkt festlegen
Auf Grundlage der Diskussion entscheidet sich das Kollegium für einen oder mehrere Schwerpunkte der Unterrichtsentwicklung. Diese bilden die Grundlage für die weitere Arbeit der Schule.
Dabei hat es sich bewährt,
zunächst wenige Schwerpunkte zu wählen und
diese über einen längeren Zeitraum hinweg zu verfolgen.
Weiterarbeit planen
Für den ausgewählten Schwerpunkt werden anschließend konkrete nächste Schritte vereinbart und schriftlich festgehalten
Planung schulinterner Fortbildungen
kollegiale Unterrichtsentwicklung
Austausch über Unterrichtserfahrungen
Entwicklung und Erprobung neuer Unterrichtsansätze
ggf. Anpassung der Nutzungskonzepte
