„Trainingsraum Grammatik Deutsch”

Beschreibung der Kursstruktur

Thematisch ist der Kurs in die beiden Themenkomplexe Wortarten und Satzglieder unterteilt.
Da die Stoffgebiete unterschiedlich komplex sind, verteilen sie sich jedoch teilweise auf mehrere Themenblöcke. Zur Zeit der Kursentstehung war es noch nicht möglich, die Themenblöcke weiter zu unterteilen. Auch bedarf es bei jedem Kursraum auch eines einführenden und mit organisatorischen Aktivitäten gefüllten nullten Block.

Dieser Auftaktblock beinhaltet ein motivierendes Bild zum Thema und Foren zur Online-Kommunikation. Dies ist hilfreich, da einerseits die Lehrkraft den Schülerinnen und Schülern Anweisungen zuspielen kann, aber auch die Schülerinnen und Schülern untereinander kommunizieren können.

Den Einstieg in das Themengebiet der Wortarten leistet ein Animationsvideo, welches schrittweise und systematisch die Wortarten vergegenwärtigt. Jedes Kind kann hier sein eigenes Tempo bestimmen. Zum Lernen wird das fertige Schema zum Ausdrucken angeboten. Auch die verschiedenen Proben werden auf diese Weise schematisch präsentiert. Auf eine vertiefende Übung hierzu wurde verzichtet, da aufgrund der unterschiedlichen Voraussetzungen der Kinder durch die jeweilige Grundschule die betreffende Lehrkraft besser einschätzen kann, wie intensiv hier noch aufgefrischt werden muss.

Das Kapitel mit den Substantiven und Artikeln beginnt mit einer Übersicht zur Deklination der Substantive. Es folgen dann drei interaktive Übungen, jeweils zur Genusbestimmung bei Substantiven (Drag&Drop), zur Auswahl bestimmter oder unbestimmter Artikel (Lückentext) und eine Bestimmungsübung für Substantive (Multiple Choice). Das kurz Kapitel zu den Adjektiven beinhaltet erneut eine veranschaulichende Abbildung und eine Steigerungsübung (Einsetzübung).

Das etwas komplexere Thema der Pronomen wird inhaltlich stärker auf ein herunterladbares PDF ausgelagert, das den Schülerinnen und Schülern auch offline zur Verfügung stehen sollte. Die Übungen „Pronomen erkennen“ (Markierübung) und „Pronomen erkennen“ (Kreuzworträtsel) dienen zur individuellen Vertiefung.
Ähnlich wie bei der großen Gruppe der Substantive beginnt auch hier bei den Verben das Kapitel mit einer Übersicht zu den Flektionsmöglichkeiten, gefolgt zunächst von einer Konjugationsübung im Stil des Millionenspiels. Dies ließe sich im Präsenzuntericht auch motivatorisch wirksam vorne projizieren.
Verben und Personalpronomen werden mit einer Zuordnungsübung einander zugeordnet, Verben per Multiple Choice bestimmt.

Das etwas knifflige Thema der Präpositionen wird ähnlich wie bisher, jedoch mit zwei progressiv im Schwierigkeitsgrad ansteigenden Übungen (Zuordnungsübungen) dargeboten und bearbeitet.
Die Wortart der Adverbien wird anhand von Textbeispielen illustriert. Mittels einer Zuordnungsübung müssen sich die Schülerinnen und Schüler eine schematische Übersicht erst verdienen. Hier kommt ein Hauch von Gamefication ins Spiel.

Auch das Kapitel der Konjunktionen ist zunächst relativ stark textzentriert. Nach der anschaulichen Einführung folgen verschiedene teilweise mit ergänzendem Material unterfütterte Übungen mit ansteigendem Schwierigkeitsgrad zum Einsetzen (Lückentext) von passenden Konjunktionen, zur Satzstellung (Drag&Drop) und zu Bedeutungsunterschieden (Multiple Choice).

Ähnlich wie schon bei den Wortarten beginnt das Hauptkapitel zu den Satzgliedern mit einem Erklärvideo, das es den Schülerinnen und Schülern ermöglicht in ihrem eigenen Tempo vorzugehen. Der Arbeitsauftrag verweist hier auf eine umfassendere selbstgesteuerte Aufgabe, in Abhängigkeit vom individuellen Vorwissen sich die Methoden zur Satzgliedbestimmung zu notieren.

Eine schematische Übersicht zu den verschiedenen Satzgliedern, eine bunte Tabelle zur Unterscheidung der Wortart- und Satzglied-Ebene sowie die anschauliche Wiederholung der Umstellprobe leiten zu den drei abschließenden Übungen (Drag&Drop) zur Satzgliedbestimmung über.

Der letzte Themenblock Disclaimer und Infos für die Lehrkraft enthält nur die rechtlichen und didaktischen Hinweise in Kurzform.

Screenshots

Hinweise und Tipps zur Umsetzung

Der Kurs kann grundsätzlich sowohl im Präsenzunterricht, als auch als Blended-Learning-Angebot sowie zur individuellen Wiederholung durch die Schülerinnen und Schüler genutzt werden. Dies kann ausschnitthaft oder auch in Sequenzform geschehen.

Die Schaubilder und Übersichten sind meist so aufbereitet, dass sie herauskopiert oder ausgedruckt werden können, sodass das Material auch als Steinbruch für die Lehrkraft oder als Ausdruck für die Kinder herangezogen werden kann.

Somit kann die technische Ausstattung sehr flexibel sein – vom internetfähigen Klassenzimmer mit Beamer, über den Computerraum bis hin zur heimischen Nutzung auf klassischen Rechnern oder Tablets ist alles möglich, was die Lehrkraft selbst für pädagogisch-didaktisch sinnvoll und im Rahmen ihrer Lerngruppe als technisch umsetzbar erachtet.

Hinweise

Um den Kurs in Ihrem Unterricht umzusetzen, brauchen Sie

• Je nach Vorkenntnissen der Lernenden 3 – 4 Unterrichtsstunden Zeit

• mebis-Zugangsdaten für die Klasse