Bewusste Integration von Feedback in offenen Lernumgebungen

Regie in offenen Lernumgebungen: Veränderte Lehrerrolle

Innerhalb von offenen Lernumgebungen liegt ein größerer Fokus auf der Selbstständigkeit der Lernenden und diese können sich innerhalb des vorgegebenen Lernsettings frei bewegen und für sich festlegen, was sie für ihr Lernen brauchen. Die Rolle der Lehrkraft ändert sich damit und der Überblick der Lehrperson über die Lernfortschritte der Schülerinnen und Schüler verringert sich. Feedbackmethoden können hier helfen, weiter Einblick in den Fortschritt der Lernenden zu erlangen und entsprechend planvoll reagieren zu können.

Beobachten

Offene Lernsettings erlauben es der Lehrkraft, die Aufmerksamkeit gezielt auf einzelne Lernende, kleiner Gruppen oder auch spezielle Stolpersteine beim Lernen zu legen. Die selbstständige Beschäftigung mit Lerninhalten durch die Schülerinnen und Schüler ermöglicht es, auf den Einzelnen genauer und länger einzugehen und somit die Lernenden mit individuellerem und vollumfänglichem Feedback zu versorgen. Zudem werden in diesen Gesprächen Schwierigkeiten beim Lernprozess schnell sichtbar und die Lehrkraft kann gegensteuern.

Werkzeuge einsetzen

Digitale Feedbacktools ermöglichen es der Lehrkraft, schnell und einfach eine Gesamtüberblick über den Lernstand einer größeren Gruppe zu erlagen. Durch den Einsatz von passenden Fragen können so allgemeine Lernhindernisse und grundlegende Schwierigkeiten beim Verständnis der Inhalte ausgemacht werden. Dies ermöglicht der Lehrkraft, entsprechend zu reagieren. Individuelle Probleme beim Lernen werden hierbei aber nicht sichtbar.

Meilensteine für Feedback in der Lernumgebung setzen

Um einem Lernende Feedback über den Lernerfolg in einem offenen Lernsetting zu geben, aber zugleich auch Feedback über den Lernfortschritt des Einzelnen, auch im Vergleich zur Klasse, für den Lehrenden einzuholen, bietet es sich an, innerhalb einer offenen Lernsequenz Meilensteine zu setzen, die für das Feedback genutzt werden. Meilensteine sind dabei häufig abgeschlossenen Unterteilungen eine Lernsequenz oder erledigte Teilaufgaben bei medienproduktiven Arbeiten oder Projekten. An diesen Stellen bietet es sich immer an, den Lernstand bzw Arbeitsfortschritt durch Vorzeigen oder Hochladen mit Feedback zu versehen. Dabei können auch unterschiedliche Feedbackgeber, wie beispielsweise Mitschülerinnen und Mitschüler, einbezogenen werden.

Lernfortschritt/Lernweg einsehbar und besprechbar machen

Um in offenen Lernsettings den Lernfortschritt und den Prozess des Lernens sowohl für den Lernenden als auch für die Lehrperson sichtbar zu machen, bietet es sich an, diese durch verschiedene Feedbackmethoden durch die Schülerinnen und Schüler reflektieren zu lassen. Durch Setzen von gezielten Punkten innerhalb am Ende einer Unterrichtssequenz und das anschließenden Vorzeigen bekommt auch die Lehrkraft auf einem schnellen und einfachen Weg einen Überblick über den Fortschritt und eventuelle Stolpersteine im individuellen Lernen.

Gemeinschaftliches Lernen

Lernen ist motivierender, indem es in einer Gemeinschaft passiert. Dieser Grundsatz sollte auch bei offenen Lernsettings beachtet werden und Angebote geschaffen werden, die zu einem gemeinsamen Nachdenken über Lernen motivieren.

Gegenseitige Unterstützung ermöglichen

Hilfe zur Selbsthilfe. Ein regelmäßiger Austausch über den Fortschritt der Lernenden, ihren neusten Wissenszuwachs sowie eine Vernetzung beim Setzen von Lernzielen bringt Schülerinnen und Schüler zusammen, die sich gegenseitig unterstützen können oder auch gemeinsam an gesteckten Zielen arbeiten können.

Peer-Feedbackprozesse gezielt einsetzen

Peer-Feedback stellt einen Schlüssel beim selbstgesteuerten Lernen dar.

Peer-Feedback bezeichnet eine Form des Lernfeedbacks, bei der Lernende einander während des Lernprozesses Rückmeldungen geben und empfangen. Es handelt sich dabei um formatives Feedback, das begleitend zur Bearbeitung von Aufgaben eingesetzt wird und darauf abzielt, Lernprozesse zu unterstützen und weiterzuentwickeln. Lernwirksames Peer-Feedback zeichnet sich dadurch aus, dass den Lernenden konkrete, sachbezogene und motivierende Informationen gegeben werden, die sie bei der Bearbeitung aktueller sowie zukünftiger Aufgaben unterstützen.

Das gegenseitige Geben von Feedback hilft, ein tiefergehendes Verständnis für Lerninhalte aufzubauen und gemeinsam Schwierigkeiten zu bewältigen.

Natürlich differenzierende Lernumgebungen durch kooperatives Lernen ermöglichen

Bei der Planung von offenen Lernsettings sollten von der Lehrkraft auch immer Aufgaben integriert werden, die unterschiedliche Sozialformen ansprechen. Dies hat zur Folge, dass sich Lernende automatisch über Lerninhalte austauschen und ihr eigenes Lernen reflektieren.

Einsatz von Lernstrategien

Beim eigenständigen Lernen spielen Lernstrategien eine deutlich größere Rolle als im klassischen Unterricht. Die Lernenden sind hier gefordert, ihr Lernen selbstständig zu planen, zu kontrollieren und sich intelligente Ziele, die sie mit den ihnen bekannten Lernstrategien erreichen können, zu stecken. Feedbackmethoden helfen hier, das Vorhandensein und das Funktionieren der Lernstrategien zu prüfen und zu unterstützen.

Für eine vertiefte Auseinandersetzung mit Lerninhalten sind die Einführung und Einübung von Lernstrategien Voraussetzung. Den Lernenden sollten zudem verschiedene Strategien zur Verfügung stehen.

Während des Lernens ist es wichtig, dass regelmäßig geprüft wird, ob die gewählten Lernstrategien zum gewünschten Ergebnis führen. Feedback hilft hier, frühzeitig zu erkennen, ob die gesteckten Ziele mit der Strategie erreicht werden können und ob die Lernenden konzentriert bleiben. So können Schülerinnen und Schüler ihr Lernen bewusst steuern und bei Bedarf anpassen.