Statistiken digital lesen und erstellen

In Verbindung mit der Nutzung digitaler Textformate im Netz werden Schülerinnen und Schüler auch oftmals mit Statistiken konfrontiert. Dabei werden sie vor die Herausforderung gestellt, diese Art von Text auch richtig lesen zu können. An den Wahlergebnissen zur Zeit der Weimarer Republik können Schülerinnen und Schüler die Auswertung und Erstellung von Statistiken einüben sowie eine Bewertung derer vornehmen.

Informationen zur Unterrichtseinheit

Dieses Unterrichtsbeispiel ist für die Inhalte des Lehrplans Geschichte der Realschule (G9 Lehrplanbereich 3 Weimarer Republik – die erste deutsche Demokratie) konzipiert, kann aber auch in anderen Fächern ab der Jahrgangsstufe 8 sowie in anderen Schularten zu diesem Lernbereich verwendet werden.

In der nachfolgenden Unterrichtseinheit setzen sich die Lernenden intensiv mit dem richtigen Lesen von Statistiken auseinander. Zu Beginn der Stunde erfolgt mittels Bildimpuls eine Hinführung auf die Thematik „Statistiken“, deren Einsatzbereich sowie damit verbundene Problematiken. Daraufhin werden die Schülerinnen und Schüler mit einer interaktiven Statistik zu allen Wahlen während der Weimarer Republik konfrontiert und erfassen deren Ergebnisse mithilfe ausgewählter Leitfragen. Die Einzelergebnisse der Wahlen werden ihnen anschließend in Textform zur Verfügung gestellt. Die Lernenden erhalten die Aufgabe, in unterschiedlichen Gruppen ihrerseits Statistiken in digitaler Form zu erstellen. Dabei wird gezielt thematisiert, inwiefern statistische Darstellungen irreführend sein können. Auf der Grundlage dieser Erkenntnisse entsteht eine weitere entsprechend angepasste Statistik. Die Ergebnissicherung erfolgt in einem Gallery Walk, wobei die Betrachter sowohl die Kernaussage der einen Statistik als auch die Täuschung in der anderen erkennen sollen. Zum Abschluss erfolgt eine gemeinsame Reflektion über die Art und Weise dieser Informationsdarstellung.

Unterrichtsverlauf

Einstieg: Bildimpuls und Aktivierung von Vorwissen

Methode: Anhand eines Buchcovers erfolgt eine Hinführung zum Thema.
Thema: Statistiken digital lesen und erstellen – Wahlergebnisse der Weimarer Republik
Ziel: Die Lernenden können Statistiken lesen und deren Inhalte erschließen sowie die damit verbundenen täuschenden Elemente wiedergeben und erkennen.

Einstieg:
Die Lernenden beschreiben die Abbildungen auf dem Buchcover und stellen Vermutungen über den Titel des Buches an.

Aufgabe

Arbeitsauftrag: Erarbeite die Inhalte und Ergebnisse einer interaktiven Statistik zu den Wahlen der Weimarer Republik mithilfe der vorgegebenen Leitfragen.
Anforderungen: Alle Lernenden können den Inhalt der Statistik schriftlich so erfassen, dass sie den zugehörigen Leitfragen konkrete Inhalte zuordnen können.
Material: Präsentation mit Arbeitsauftrag, QR-Code mit Zugang zur interaktiven Statistik, (digitales) Heft

Formulierung des Arbeitsauftrages -Lesen einer Statistik anleiten
Der Arbeitsauftrag wird für alle visualisiert und gemeinsam besprochen.
Zudem wird der QR-Code aufgezeigt, mit dem die interaktive Statistik individuell aufgerufen werden kann.

Erarbeitung: Lesen einer Statistik

Aktivität: Partnerarbeit zum Erfassen der Inhalte von Statistiken sowie der möglicherweise problematischen Darstellung von Statistiken, Besprechung der Lösung im Plenum
Material: digitales Tool, (digitales) Heft

Die Schüler erarbeiten mithilfe der Leitfragen die Aussagen der Statistiken und erkennen die täuschenden Effekte statistischer Darstellungen.
Ein Schülerpaar präsentiert seine Ergebnisse und die Lösungsvorschläge werden gemeinsam im Klassenverband besprochen.

Anwendung durch Erstellung eigener Statistiken

Aktivität: Gruppenarbeit
Material: Digitaler Text, Onlinetool zur Erstellung von Statistiken

Eigene Statistiken erstellen
Die SuS wählen mithilfe eines Links einen digitalen Text über ein bestimmtes Wahlergebnis aus der Zeit der Weimarer Republik aus.
Je nach Textauswahl finden sie sich in entsprechenden Gruppen und erstellen anhand der Daten ein einfaches Säulendiagramm mit einem Online-Werkzeug. Hierbei müssen sie Daten aus dem Text extrahieren, strukturieren und darstellen sowie ihre digitale Anwendungskompetenz aufzeigen.
Zudem sollen die jeweiligen Gruppen die manipulative Darstellung von Statistiken genauer erarbeiten. Dementsprechend sollen sie ihre Statistik als zweite Version bearbeiten.
Differenzierung: Sehr schnelle Gruppen können eine Statistik zu ihrem Wahljahr aus dem Internet suchen und bezüglich Inhalt und Darstellung mit der eigenen Statistik vergleichen.

Präsentation und Reflexion

Aktivität: Schülerpräsentationen
Material: Schülerbeispiele

Gallery Walk
Die Präsentation der einzelnen Gruppenergebnisse erfolgt in Form eines Gallery Walks, indem jede Gruppe die jeweiligen Statistiken digital präsentiert.
Die Schülerinnen und Schüler müssen bei den einzelnen Stationen sowohl den Inhalt der Statistiken richtig lesen können als auch erkennen, welche Statistik mit Täuschungseffekt dargestellt wird.
Abschlussrunde im Plenum
Im Klassenverband werden bestimmte Aspekte als Rückblick angesprochen.

Hinweise zur Umsetzung

Die Seiten mit den Arbeitsanweisungen aus der Präsentation werden den Lernenden als Printversion oder digital zur Verfügung gestellt.
Abwandlungsmöglichkeiten: Die Erkenntnisse dieser Stunde können jederzeit zur Wiederholung oder Vertiefung einer weiteren Statistik oder als Bezug zu einem aktuellen Wahlergebnis angewendet werden.
Der in dieser Unterrichtseinheit angesprochene kritische Umgang der Lernenden mit Statistiken und Diagrammen kann jederzeit wieder thematisiert werden.
Differenzierungsmöglichkeiten:
- Für schwächere Lernende: Vorgabe von vorstrukturierten Tabellen oder Diagrammvorlagen möglich
- Für stärkere Lernende: Ermöglichung einer eigenständigen Recherche von weiteren Wahlergebnissen im Internet mit entsprechender Analyse.