Kooperativ gestaltete Präsentationen

Sichere Bedienkompetenz als Voraussetzung

• Umgang mit Präsentationsprogrammen in das Einarbeitungskonzept mit aufnehmen

• Deutliche Zeitersparnis bis zur endgültigen Erstellung von Präsentationen aufgrund der Routine im Umgang mit entsprechenden Tools

• Unterstützung durch Templates ermöglicht die Konzentration auf den Lerninhalt

Ständige Verfügbarkeit von Geräten

• Zeit- und Ortsunabhängigkeit bei der Arbeit an der Präsentation

• Jederzeit Recherchemöglichkeit durch WLAN

• Virtuelle Rundgänge sowohl individuell als auch gemeinsam im Plenum durchführbar

Einbindung diverser multimedialer Elemente

• Sowohl selbst erstellte Elemente wie Videos, Audios, Animationen oder visuelle Hilfen, die mit einem digitalen Stift gezeichnet werden können

• Verlinkungen, Live-Schaltungen bzw. Live-Bilder oder interaktive Bilder

Das Tablet als interaktive Präsentationsfläche

• Möglichkeit für alle Beteiligten, Unterrichtsmaterial jederzeit an die Wand zu projizieren

• Projektion verschiedenster Formen von Präsentationen, von Dokumenten über Audios, Videos, Fotos etc.

• Möglichkeit für alle Beteiligten, Unterrichtsmaterial innerhalb einer kleineren Gruppe zu sichten, zu teilen oder zu erstellen

Prozessorientierung: Selbstständiges Arbeiten und Lernen mit neuen Inhalten

• Eigenverantwortliche Nutzung der Lernmaterialien in Form von verschiedenen aktuellen Informations- und Wissensquellen

• Förderung der Selbstkompetenz beim Aneignen von Inhalten in selbstständigen Arbeitsphasen

• Betonung des Weges zu neuen Erkenntnissen

• Selbstständige Organisation und Informationsgewinnung

• Veranschaulichung komplexer Lerngegenstände (z. B. Simulationen, AR/VR)

• Mehr Fokus auf die Lernenden und weniger Unterrichtsgestaltung durch die Lehrkraft. Diese ist im Hintergrund zur Hilfestellung jederzeit verfügbar.

Produktionsorientierung

• Erstellung zahlreicher medialer Endprodukte

• Intensivere und aktivere Auseinandersetzung mit den Produktinhalten

• Bei Audioaufnahmen als (Teil)Produkt: Möglichkeit der Verbesserung der Aussprache und des freien Vortrags

• Feedback als Grundlage zur Überarbeitung

Lernbegleitung und Feedback

• bessere individuelle Feedbackmöglichkeiten in diversen Formen über Audio, Kamera, Sticker etc. für die Lehrkraft realisierbar

• Integration der Kamera als Übung, Überprüfung der Darstellung, Körperhaltung, Mimik oder Gestik etc. nutzbar

• Ritualisierung von Feedback, z. B. durch standardisierte Bewertungsbögen

• Selbstreflexion

Kollaboration

• Aufhebung der räumlichen und zeitlichen Beschränkungen der klassischen Unterrichtseinheiten, indem die Lernenden zuhause an ihren Projekten weiterarbeiten können.

• Möglichkeit einer kooperativen Bearbeitung von Präsentationen

• Auswahl an diversen Kommunikationswegen für den Austausch zu Produkt und Arbeitsprozess

• Förderung der Sozialkompetenz und Stärkung der Teamfähigkeit

Schnittstellen bei neuen Lernumgebungen aufgreifen und nutzen

Gemeinsame Standards zum Arbeiten mit einem Präsentationstool innerhalb Klassen durch Absprachen der Lehrkräfte definieren

Maßnahmen zur internen Unterstützung der Lehrenden, orientiert an deren Bedarf und oftmals „auf kurzem Weg“ organisieren

Spezielle (schulinterne) Fortbildungskonzepte bzw. -angebote nutzen und diese innerhalb des Kollegiums oder der Fachschaften multiplizieren

Progression schaffen und im schulinternen Medien- und Methodencurriculum verankern