Stop-Motion-Videos im Deutschunterricht – Wir gestalten einen Animationsfilm zu einem Sachtext

Grundinformation zur Unterrichtseinheit

Didaktische Einordnung

Der vorliegende Unterrichtsentwurf bildet den Abschluss einer Unterrichtseinheit, die sich mit dem Erschließen von Sachtexten beschäftigt. Die Lernenden haben eingeübt, wie man gezielt Informationen aus Sachtexten, Grafiken und Diagrammen entnimmt. Verschiedene Techniken wurden vorgestellt und ausprobiert, z. B. die Fünf-Schritt-Lesemethode, das Erstellen einer Mind-Map, Entwerfen von Sketchnotes o. ä. In diesem Zusammenhang können auch die Themen „Erstellen eines Infoplakats“ und „Halten eines Kurzreferats“ angesprochen werden.

Um den Schülerinnen und Schülern einen ganz anderen Zugang zu ermöglichen, soll am Ende der Unterrichtseinheit die kreative Beschäftigung mit pragmatischen Texten auf dem Plan stehen. Die Lernenden müssen sich dennoch vertieft mit einem Text auseinandersetzen (z.B. anhand der Fünf-Schritt-Lesemethode) und ein klarer Themenbezug des Endprodukts zum Sachtext soll erkennbar sein. Die produktive Aufgabe für die Schülerinnen und Schüler aber ist es, den pragmatischen Text, also den sachlichen Inhalt, in einen Stop-and-Motion-Film, eine Geschichte mit (spannender) Handlung, umzuformen. 

Lehrplanbezug

Dieses Unterrichtsbeispiel ist für die Inhalte des Lehrplans Deutsch des Gymnasiums (D6 Lernbereich 2.3: Lesen – mit Texten und weiteren Medien umgehen / Pragmatische Texte verstehen und nutzen) konzipiert, kann aber auch in anderen Schularten und Jahrgangsstufen zur Arbeit mit Sachtexten verwendet werden. 

Hinweis

Der vorliegende Unterrichtsentwurf legt den Schwerpunkt auf eine kreative Umsetzung des Inhalts des pragmatischen Textes. Die Schülerinnen und Schüler müssen sich zwar mit dem Inhalt des Ausgangstextes auseinandersetzen, sollen ihn aber zentral als Impuls für eine kreative Textarbeit nutzen. Natürlich kann bei geeigneten Texten auch der Fokus auf die korrekte Wiedergabe des Textinhalts gelegt werden.   

Unterrichtsverlauf

Hinweise zur Umsetzung

Abwandlungsmöglichkeiten

• Die vorliegende Unterrichtseinheit ist auf Sachtexte zugeschnitten. Natürlich können dafür auch epische Texte verwendet werden. 

• Natürlich kann auch die Aufgabe sein, den Sachtext inhaltlich möglichst genau mit dem Stop-Motion-Video abzubilden. Allerdings dürften die Sachtexte dann nicht zu faktenlastig sein, Reportagen wären besser geeignet.

• Denkbar wäre auch, ein Stop-Motion-Video zu einem Unfallbericht als Schulaufgabenvorbereitung erstellen zu lassen. 

Denkbare Stolpersteine und Lösungsmöglichkeiten

• Es muss bei einem Stop-Motion-Film vor allem darauf geachtet werden, die Fotos im gleichen Licht und aus der gleichen Position zu erstellen. Einfache Hilfen bieten z. B. Notenständer oder aus zusammensetzbaren Bausteinen gebastelte Halterungen für das Tablet oder das Handy. Natürlich funktioniert das noch besser mit höhenverstellbaren und flexiblen Stativen. 

• Für eine bessere Lichtqualität können zusätzliche Lichtquellen (z. B. Stehlampen) sorgen.

Hinweise zu Differenzierungsmöglichkeiten

Das Erstellen von Stop-Motion-Videos mithilfe von Spielfiguren ist für einen Großteil der Schülerinnen und Schüler motivierend. Schon das Mitnehmen von eigenen Spielfiguren weckt Interesse. Da mit den Handys bzw. Tablets gearbeitet wird, werden technikaffine Schülerinnen und Schüler angesprochen. Lernende, die sich für Kunst und Musik interessieren, können ihre Vorlieben einbringen. Da in einer Gruppe zusammengearbeitet wird, können leistungsstärkere Schülerinnen und Schüler schwächere Lernende gerade bei der oft unbeliebten Textzusammenfassung als Vorarbeit für die Videoproduktion unterstützen.