Hate Speech – Präventions- und Interventionskonzepte an Schulen

Prävention im Leitbild und Mediencurriculum

„Die Qualität von Schule wird wesentlich von Schulklima und Lernkultur bestimmt. Respekt und Wertschätzung, Beteiligung und Verantwortung sind prägende Elemente einer gesundheitsförderlichen Schulkultur." (KMK, 2012, S. 3). Um diesen Anforderungen gerecht zu werden „muss Schule wissen, in welchen Bereichen von Prävention sie welche Rolle einnehmen kann und soll und an welchen Stellen andere Verantwortung übernehmen und Unterstützung anbieten“. (Gödde, 2020). 

Präventionsarbeit für diskriminierungssensibles Handeln an Schulen lässt sich in drei Phasen gliedern. (vgl. Gödde, 2020).

Die erste und zweite Phase sind für die Präventionsarbeit an der Schule von entscheidender Bedeutung, sofern keine unmittelbaren Interventionsmaßnahmen erforderlich sind.

Es liegt in der Verantwortung aller Mitglieder einer Schulgemeinschaft, einen möglichen Präventionsleitfaden zum Schutz vor gewaltvoller und diskriminierender Kommunikation erfolgreich umzusetzen. Eine wertschätzende und vertrauensvolle Beziehung zwischen Lehrkräften und Schülerinnen und Schülern bildet dafür die Grundlage.

Nach Polzius (2020) sollte die Präventionsarbeit in den alltäglichen Umgang miteinander sowohl in der Schule als auch in der digitalen Kommunikation integriert werden. Im Folgenden werden einige Beispiele für mögliche Handlungsfelder und Kriterien zur Entwicklung eines Präventionskonzepts an der Schule aufgezeigt:

Diese Handlungsfelder gelten gleichermaßen für die analoge und digitale Interaktion unter allen Mitgliedern der Schulfamilie. Es sollten auch „Umgangsregeln, ethisch-moralische Prinzipien sowie Persönlichkeitsrechte bei digitaler Interaktion und Kooperation” sowie „Potenziale und Risiken der Digitalisierung und des Mediengebrauchs für das Individuum und die Gesellschaft” berücksichtigt werden.

All dies kann im Leitbild der Schule und/oder im schuleigenen Mediencurriculum verankert werden. Der Kompetenzrahmen zur Medienbildung des ISB bietet hierzu zusätzliche Orientierung bei der Erstellung des schuleigenen Mediencurriculums.

Das unten aufgeführte Beispiel eines Mediencurriculums veranschaulicht die konkrete Auseinandersetzung mit und eine mögliche Form der Prävention von Hate Speech in der Medienteilkompetenz „Kommunizieren und Kooperieren” für die Jahrgangsstufen 5-7 an Mittelschulen. Im Mediencurriculum sind außerdem weiterführende Links enthalten, die die praktische Umsetzung von Chatiquetten/Netiquetten und einem respektvollem Umgang miteinander im Unterricht unterstützen.

Thematisch adäquate Beispiele weiterer Schularten finden sich im folgenden Beitrag unter den DSdZ-Beispielcurricula:

Überblick über die Interventionsarbeit an Schulen

Interventions- und Umgangsstrategien

Die folgende Übersicht zeigt einige Interventions- und Umgangsstrategien, die von direkt betroffenen Personen und Organisationen entwickelt wurden.

Mögliche Interventionsstrategien für Schulen

Viele Programme zum Umgang mit Hate Speech sind sowohl auf Prävention als auch auf Intervention ausgerichtet (vgl. Seemann-Herz et al., 2022). Bei der Auswahl eines geeigneten Programms sollten Lehrkräfte die Passung zwischen den Zielen des Programms und den Bedürfnissen der Jugendlichen kritisch reflektieren und Maßnahmen umsetzen, die eine nachhaltige Veränderung auf mehreren Ebenen anstreben. Eine kriteriengeleitete

Einteilung schulbezogener Programme zum Umgang mit Hate Speech findet sich in der folgenden Übersicht.

Einbindung der Erziehungsberechtigten in die Präventions- und Interventionsarbeit

Die Schule hat daher die Aufgabe, die Erziehungsberechtigten einzubeziehen und diese aktiv an der Entwicklung und Umsetzung des Wertekanons zu beteiligen. Dadurch wird positiv auf die Prävention von Hate Speech eingewirkt. Ein respektvoller Umgang, klare Kommunikationsregeln und angemessene Verhaltensweisen lassen sich leichter vermitteln, wenn alle darüber informiert sind und diese idealerweise gemeinsam erarbeitet wurden.

Hilfreiche Informationen zur Arbeit mit Erziehungsberechtigten

Mitdenken! Mitreden! Mitgestalten! Dieser Aufruf zur demokratischen Bildung bietet Anregungen und nennt die Rechte und Pflichten der Erziehungsberechtigten im schulischen Kontext.

Das KESCH - Programm (= Kooperation Elternhaus – Schule) stellt kompetente Ansprechpartnerinnen und Ansprechpartner für alle Schularten in Bayern bereit. Im Fokus steht die Beratung zu potenziellen Kooperationsprogrammen zwischen Elternhaus und Schule.

Das Angebot des ISB „Werte machen Schule” liefert Anregungen für eine wertbasierte Schulentwicklung. Hier wird unter anderem das Kompetenzentrum für Schulentwicklung und Evaluation genannt, das gegen Entgelt die Schulen in der Entwicklung eines „Konzepts der Wahrnehmungs- und wert­orientierten Schulentwicklung (WWSE®)” unterstützt.

Evidenz von externen Präventions- und Interventionsprogrammen

Neben der Möglichkeit, ein schulinternes Leitbild oder Mediencurriculum zur Prävention von Hatespeech einzusetzen, ist der Einbezug von extern entwickelten präventiven und intervenierenden Maßnahmen eine sinnvolle Ergänzung. In einer detaillierten Überprüfung wurden 14 solcher Programme für Schulen untersucht, wobei vier Qualitätskriterien hinsichtlich ihrer Effizienz zugrunde gelegt wurden.

„Pädagoginnen und Pädagogen sollten bei der Auswahl von Programmen kritisch die Passung zwischen den Zielen des Programms und den Bedürfnissen ihrer Schülerinnen und Schüler reflektieren und Maßnahmen umsetzen, die auf mehreren Ebenen nachhaltige Veränderungen bewirken.“ (Seemann-Herz et al., 2022)

Materialien zur Prävention und Intervention von Hate Speech

Um einen umfassenden Überblick über die vielfältigen Angebote und Materialien zur Prävention und Intervention von Hate Speech in weiterführenden Schulen zu erhalten, wurden sorgfältig ausgewählte Internetseiten und Programme zusammengestellt. Die folgende exemplarische Auswahl umfasst Unterrichtsmodule, Schulprogramme sowie Materialien für Schülerinnen und Schüler, Lehrkräfte und Eltern.

Einen guten Überblick an weiteren ausgewählten Unterstützungsangeboten zur Prävention von Hate Speech finden Sie im Portal für Politische Bildung und Bildung für nachhaltige Entwicklung an bayerischen Schulen:

Konzept der Individuenbezogenen Menschenfreundlichkeit (IMF)

„Medienkompetenz kann nicht ohne Zivilcourage und eine klare Positionierung gegen Hate Speech gedacht werden“, sagt die auf Gewaltprävention und Gesundheitspsychologie spezialisierte Diplom-Psychologin Dorothee Scholz.

Es sei auch Aufgabe der Schule, „der Verrohung der Sprache entgegenzuwirken“, so Udo Beckmann, Bundesvorsitzender des Verbands Bildung und Erziehung. Schule stehe hier aber nicht allein in der Pflicht. „Hier sind alle Institutionen und insbesondere alle Personen, die in der Öffentlichkeit stehen und Öffentlichkeit schaffen, gefordert“, schlussfolgert Beckmann. 

Das Konzept der Individuenbezogenen Menschenfreundlichkeit (IMF) bietet einen möglichen Ansatz, um der Verrohrung der Sprache und hasserfüllten Äußerungen entgegenzuwirken. Es steht im Kontrast zum Konzept der Gruppenbezogenen Menschenfeindlichkeit (GMF), das feindselige Einstellungen gegenüber verschiedenen Menschengruppen erfasst und systematisiert. GMF basiert auf einer Ideologie der Ungleichwertigkeit.

Die Idee der IMF soll den vielbeachteten soziologischen Begriff der GMF positiv herausfordern und betonen, dass Kommunikation auch auf andere Weise möglich ist. Das Konzept von Love Speech! zielt darauf ab, Menschen als individuelle Personen anzusprechen und sie auf freundliche, positive und ermutigende Weise zu behandeln. Dies führt zu einer Realität der Gleichwertigkeit. Praxisnahe Ideen und Anregungen zur Umsetzung von Love Speech! in der Schule finden sich auf der folgenden Homepage.