Audioproduktion im Unterricht anleiten, begleiten und bewerten

1. Gemeinsame Erarbeitung von Kriterien

Bevor Schülerinnen und Schüler individuell oder in Kleingruppen mit der Produktion eigener Audiodateien beginnen, sollten im Klassenverband zunächst Kriterien für gute Audioproduktionen erarbeitet werden. Dies kann z. B. durch Best-Practice-Beispiele als Zielperspektive erfolgen oder den Vergleich zweier Beispiele, die sich im Niveau unterscheiden.

Die erarbeiteten Kriterien lassen sich in ein Raster bzw. eine Checkliste überführen, die Schülerinnen und Schüler sowohl als Orientierung für die Produktion eigener Beiträge wie auch als Grundlage für die formative Beurteilung der Produkte ihrer Mitschülerinnen und Mitschüler heranziehen können.

Mögliche Kriterien zur Bewertung eines Podcasts:

• Verständlichkeit des Gesprochenen und Aufnahmequalität

• Sinnvoller Einsatz von Hintergrundmusik/-geräuschen

• Nachvollziehbarer Aufbau des Podcast

• Qualität des Inhalts

2. Technische Grundlagen klären

Zunächst müssen die technischen Grundlagen der Audioproduktion geklärt werden. Dazu gehören grundlegende Fähigkeiten, wie z. B. ein neues Projekt erstellen, die Aufnahme starten / stoppen / an einer anderen Stelle die Aufnahme fortsetzen. Aber auch komplexere Arbeitsschritte, wie z. B. das Bearbeiten / Schneiden / Kürzen einer Aufnahme, Kalibrierung des Eingangspegels oder Exportieren des fertigen Produkts müssen im Vorfeld besprochen und geübt werden.

Die Wahl der Aufnahmesoftware hängt vom jeweiligen Gerätetyp ab, wobei die Funktionen meistens ähnlich sind.

In jedem Fall sollten sowohl die Tonqualität der Aufnahmen als auch Möglichkeiten zur Verbesserung der Qualität (z. B. ruhige Plätze im Schulhaus, Bau einer kleinen Aufnahme-Box) besprochen werden.

3. Zielführende Aufgabenstellung verfassen

Es ist wichtig, dass man sich als Lehrkraft bereits im Vorfeld Gedanken zu den wesentlichen Rahmenbedingungen und Ausgangsvoraussetzungen macht und den Arbeitsauftrag entsprechend formuliert. Folgende Punkte sollte die Aufgabenstellung beinhalten:

• Arbeitsform: Einzel- oder Gruppenarbeit / Gruppengröße

• Konkreter Inhalt / Thema der Audioproduktion

• Tools / Audiosoftware zur Erstellung und ggf. Anleitung dazu

• Dauer der Audioproduktion

• Arbeitszeit im Unterricht und ggf. zuhause

• Abgabe: Frist und Form

• Evtl. Überblick über den Arbeitsprozess und die Aufgaben einzelner Gruppenmitglieder

2. (Zwischen-)Feedback geben

Wichtig ist, dass die Bewertungskriterien vor dem eigentlichen Arbeitsprozess transparent gemacht werden. Sie bieten den Schülerinnen und Schülern einen Orientierungsrahmen zur Einschätzung darüber, welche Aspekte sie bei der Produktion beachten sollten. Da es sich um vergleichsweise recht aufwendige Lernprodukte handelt, sollten die Lernenden die Möglichkeit haben, in verschiedenen Arbeitsphasen Feedback einzuholen, so zum Beispiel zu den Vorprodukten und Konzepten, bevor sie mit der eigentlichen Erstellung des Podcasts beginnen.