Freies Sprechen vor und mit der Kamera im Fremdsprachenunterricht fördern

Binnendifferenzierung durch den Einsatz der Kamera

Der Arbeitsauftrag

Der Arbeitsauftrag für einen Dialog oder ein Rollenspiel, welcher sich meistens direkt aus dem Schulbuch entnehmen lässt, kann dementsprechend ganz einfach ergänzt werden durch:

Somit stellt man den Schülerinnen und Schülern in Aussicht, dass sie bei zügiger Bearbeitung der Schulbuch-Dialog-Aufgabe die Freiheit bekommen, die fiktive Gesprächssituation außerhalb des Klassenzimmers zu verfilmen. Man erreicht damit zusätzlich eine Binnendifferenzierung, denn die leistungsstärkeren Lernenden werden durch die optionale Möglichkeit gefördert und durch das entgegengebrachte Vertrauen motiviert. Sind dann ein paar Schülerinnen und Schüler mit der Aufnahme beschäftigt, hat man als Lehrkraft zusätzlich die Gelegenheit, sich vermehrt um die leistungsschwächeren Lernenden zu kümmern, welche im Klassenzimmer bleiben und eventuell verstärkt Hilfestellung bei der Umsetzung des Dialogs benötigen. 

Vorteile der erstellten (Mini-)Videos

Ein weiterer Vorteil dieser Methode ist, dass alle von den erstellten Aufnahmen profitieren:

• Die sprechenden Lernenden werden zu spontanem, deutlichem und korrektem Artikulieren animiert. Gestik, Mimik und ggf. Requisiten unterstützen die Spontanität des Sprechens. 

• Die restlichen Schülerinnen und Schüler, die es zeitlich vielleicht selbst nicht schaffen, eine Aufnahme zu machen, können sich im Anschluss die Ergebnisse ihrer Mitschülerinnen und Mitschüler ansehen und erzielen somit auch einen Lernzuwachs.

Tipps für die Umsetzung in der Praxis

• Dieses Vorgehen muss eingeübt werden. Es ist nur dann gewinnbringend, wenn es über das Schuljahr hinweg mehrmals durchgeführt wird und die Schülerinnen und Schüler bereits bei Ankündigung einer Dialog-Übung wissen, dass die Möglichkeit einer Aufnahme besteht und gewisse Routinen eingespielt sind.

• Die Bereiche, in welchen sich die Lernenden aufhalten dürfen, müssen vorher definiert werden. Es eignen sich insbesondere Aufenthaltszonen in der Nähe des Klassenzimmers bzw. im gleichen Stockwerk, welche ebenfalls beaufsichtigt werden können. Eine offene Tür des Klassenzimmers verstärkt das Gefühl für die Schülerinnen und Schüler, dass die Lehrkraft sie hören kann.

• Des Weiteren sollte man mögliche Störquellen im Schulhaus mitberücksichtigen. In Treppenhäusern hallt es zum Beispiel, was die Tonqualität beeinträchtigt. In den Gängen kommt es vor allem zum Stundenwechsel zu hohem Lärmaufkommen.

• Es bietet sich an, zum Beispiel im mebis-Klassenraum ein Verzeichnis für den Upload der Ergebnisse anzulegen. So erhält das Ganze mehr Verbindlichkeit und die Lehrkraft hat im Anschluss die Möglichkeit, die Ergebnisse anzusehen und ggf. sogar zu bewerten.

• Für dieses Vorhaben sollte gemeinsam mit der zuständigen Person für Datenschutz vor Ort Rücksprache gehalten werden. Filmaufnahmen im Unterricht erfordern einen besonders sensiblen Umgang mit den Daten, vor allem hinsichtlich des Speicherortes und der Löschfristen.