Lernende erstellen Erklärvideos: Adjectives and adverbs

1 Einstieg

Zu Beginn der Stunde wird das Vorwissen der Lernenden aktiviert und das Ziel der Einheit formuliert. In einem kurzen Warm-Up zum Thema „Adjektive und Adverbien“ wiederholen die Schülerinnen und Schüler bereits erlernte Inhalte und vertiefen ihr Verständnis dieser Grammatikthemen. Die Lösungen der Aufgaben werden im weiteren Verlauf als Hilfestellung für die Erstellung einer Mindmap benötigt.

1 Einstieg

Anschließend erfahren die Lernenden über den Auftrag, ein Erklärvideo zu erstellen, das sich mit dem Thema Grammatik beschäftigt. Dabei sollen sie ihr Wissen über Adjektive und Adverbien kreativ in einem digitalen Format umsetzen und anschaulich vermitteln.

2 Wiederholung

Zu Beginn dieser Phase erhalten die Lernenden einen Link zu einem interaktiven Quiz zur Wiederholung der wichtigsten Aspekte bei der Erstellung von Erklärvideos. Die Übung festigt das bereits erlernte Wissen und ermöglicht es den Schülern, relevante Begriffe und Konzepte leicht zuzuordnen. Nach der Bearbeitung erhalten sie sofortige Rückmeldungen.

3 Aufgabe (1): Arbeitsauftrag

Einführung und Besprechung der Anforderungen

Mit den Lernenden werden im ersten Schritt die geforderten Inhalte besprochen sowie Elemente der Gestaltung.

3 Aufgabe (1): Arbeitsauftrag

Eine Checkliste liefert Anhaltspunkte für die zu bewertenden Anforderungen.

3 Aufgabe (1): Arbeitsauftrag

Im Anschluss an die Einführung werden die Meilensteine bei der Erstellung des Lernprodukts besprochen. Die Lehrkraft legt die wichtigsten Schritte und Fristen fest, die die Gruppen während des Arbeitsprozesses einhalten sollten.

3 Aufgabe (1): Arbeitsauftrag

Gruppenbildung

Die Gruppeneinteilung erfolgt durch die Lehrkraft

4 Erarbeitungsphase (1): Gruppenarbeit

Zusammenstellung der relevanten Grammatikregeln

Die Schülerinnen und Schüler halten die gesammelten Regeln in Form einer Mindmap fest. Dabei stehen ihnen verschiedene Ressourcen, wie das Lehrbuch oder Merkeinträge zur Verfügung. Außerdem können sie auf die Lösungen der Warm-Up Phase zurückgreifen.

5. Erarbeitungsphase (2): Gruppenarbeit

Die Schülerinnen und Schüler füllen arbeitsteilig die Präsentation mit Inhalten und erarbeiten einen Sprechtext.

5. Erarbeitungsphase (2): Gruppenarbeit

Dazu steht den Lernenden passende Unterstützungsangebote zur Verfügung. Im Anschluss daran wird die Präsentation vertont und als Video exportiert.

5. Erarbeitungsphase (2): Gruppenarbeit

Anhand der Checkliste wird das Endprodukt analysiert und überarbeitet. Im Anschluss daran mit der Checkliste zusammen eingereicht.

6 Peer-Feedback-Runde

Nach der Erstellung und der ersten Einreichung des Lernprodukts erhält jede Gruppe einen QR-Code, der zu ihrem Video führt. Die Lernenden der anderen Gruppen haben nun die Möglichkeit, die verschiedenen Videos zu betrachten und konstruktives Feedback zu geben. 

Nach Abschluss der Peer-Feedback-Runde werden die gesammelten Rückmeldungen von der Lehrkraft ausgewertet und den jeweiligen Gruppen zugesandt. Dies ermöglicht den Lernenden, ihre Arbeiten zu reflektieren und gegebenenfalls Anpassungen vorzunehmen.

7. Weiterarbeit und Anpassung

• Aktivität: Die Gruppen überarbeiten ihre Präsentationen auf Grundlage des Peer-Feedbacks

8. Abschluss und Einreichen

• Aktivität: Finalisierung der Präsentationen und Einreichung auf der Lernplattform