Digitale Ethik – Risiken, Fragestellungen, Präventionsangebote

Kategorisierung digitaler Risiken

Ein äußerst umfassendes und etabliertes Konzept zur Einordnung digitaler Risiken ist auf Livingstone u.a. zurückzuführen. Es handelt sich um das so genannte „3-C-Modell digitaler Risiken“, welches auf das „4-C-Modell“ erweitert wurde (vgl. Biesel u.a., 2023; Livingstone/Stoilova, 2024; Livingstone u.a. 2024; Schaumburg, 2024).

Wissenschaftliche Belege

Durch eine wachsende Mediatisierung verlagert sich die Erfahrungswelt von Kindern und Jugendlichen zunehmend in das Internet und analoge sowie digitale Erfahrungen und Lebenswelten lassen sich nicht mehr getrennt voneinander betrachten (vgl. Bieß/ Stapf 2023).

Die Daten der JIM-Studie (2023) sowie der KIM-Studie (2022) untermauern die Aussage einer veränderten und digitalisierten Lebenswelt von Kindern und Jugendlichen:  

Die JIM-Studie liefert zum Medienkonsum Jugendlicher folgende Daten:

• 96% aller befragten Jugendlichen besitzen ein Smartphone.

• 93% aller befragten Jugendlichen nutzen das Smartphone täglich/ mehrmals in der Woche.

• Das Smartphone belegt bei den benutzten Geräten Platz 1.

• Die tägliche Bildschirmzeit nimmt mit dem Alter zu:

  • 12-13jährige: 121 Minuten täglich

  • 16-17jährige: 250 Minuten täglich.

Laut der KIM-Studie ergibt sich für Kinder folgende Datenlage:

• Jedes 2te befragte Kind nutzt täglich ein Smartphone.

• Mit dem Alter nimmt die Zahl der Kinder zu, die ohne Aufsicht im Internet surfen:

  • 30% der 6-7jährigen surfen ohne Aufsicht.

  • 79% der 12-13jährigen surfen ohne Aufsicht.

Aus Perspektive der Heranwachsenden und Eltern ergibt sich folgendes Bild:

Ethische Fragestellungen bezogen auf die medialen Gefahren und Risiken

Fasst man die Befunde der Mediennutzung der Heranwachsenden zusammen, ergeben sich Gefahren, die sich auf alle drei Risikobereiche beziehen. Daraus wiederum lassen sich drei ethische Fragestellungen ableiten:

• Wie unterscheide ich echte von unechten Informationen und Darstellungen?

• Wie schütze ich mich vor ungewollten und angstmachenden Inhalten?

• Welche Regeln der Kommunikation gelten online?

Bei der Umfrage zum Jugendmedienschutzindex 2022 wurden Kinder und Jugendliche nach ihrer Selbsteinschätzung bzgl. ihrer sicherheitsrelevanten Online-Fähigkeiten befragt. Viele geben an, über diese Fähigkeit zu verfügen. So können beispielsweise 78% andere Personen von ihrer Kontaktliste entfernen und 77% der Befragten wissen, wie ein Screenshot funktioniert, um mögliche Beweise vorweisen zu können. Bei den allgemeinen Online-Fähigkeiten ist im Vergleich zu 2017 eine Zunahme zu verzeichnen. Ausbaufähig ist der Bereich „Fake News“. 39% geben an, Informationen nicht nach ihrem Wahrheitsgehalt beurteilen zu können. Ein ähnlicher Anteil der Befragten (40%) weiß nicht, wie man digitale Medien sicherer machen kann, um sich beispielsweise vor ungewollten Inhalten zu schützen (vgl. Gebel u. a., 2024).

Eine qualitative Befragung von Frense (2020) ergibt, dass Kindern und Jugendlichen die Auseinandersetzung mit folgenden Themen sehr wichtig ist:

• Sie möchten vor gewalthaltigen und verstörenden Inhalten geschützt werden.

• Chats, die bei ihnen besonders beliebt sind, sollten besser kontrolliert oder moderiert werden, um unpassende Kommunikationsverläufe früher zu unterbrechen.

• Sie möchten früh mit Medienerziehung beginnen, um mit den Risiken besser umgehen zu können.

Die Aussagen von befragten Kindern und Jugendlichen bestätigen somit die zu Beginn genannten ethischen Fragestellungen. Diese finden sich auch in den von 10 Geboten der digitalen Ethik (vgl. Engel u. a. , 2024) wieder:

• Wie unterscheide ist echte von unechten Informationen => Gebot Nr. 3

• Wie schütze ich mich vor ungewollten, angstmachenden Inhalten => Gebot Nr. 7

• Welche Regeln der Kommunikation gelten online? => Gebot Nr. 5

Präventionsangebote für die Medienerziehung im Unterricht

Es gibt bereits eine Vielzahl an Materialen für die Präventionsarbeit an Schulen. Im Folgenden werden exemplarisch Materialien vorgestellt, die einen Bezug zu den genannten drei Fragestellungen haben.

Wie unterscheide ich echte von unechten Informationen und Darstellungen?

Wie schütze ich mich vor ungewollten und angstmachenden Inhalten?

Welche Regeln der Kommunikation gelten online?