Ziele der Unterrichtsentwicklung

Digitale Medien verbessern den Unterricht nicht automatisch – entscheidend ist ihre gezielte Nutzung. Die Qualität des Unterrichts bleibt der zentrale Faktor. Das K+5-Modell bietet eine Struktur zur lernwirksamen Integration digitaler Medien, basierend auf Erkenntnissen zur Unterrichtsqualität. Es umfasst sechs zentrale Bereiche:

• Veranschaulichung für bessere Verständlichkeit

• Methodenvielfalt zur Variation von Lehr- und Lernmethoden

• Lebensweltbezug für Schülerorientierung

• Individualisiertes Lernen zur Anpassung an verschiedene Lernvoraussetzungen

• Kompetenzorientierte Aufgaben und intelligentes Üben für nachhaltiges Lernen

• Klassenführung als grundlegende Voraussetzung für einen lernwirksamen Unterricht

Schulen haben die Aufgabe, Schülerinnen und Schüler auf einen kompetenten Umgang mit digitalen Medien vorzubereiten. Digitale Medien bieten drei zentrale Perspektiven im schulischen Kontext:

1. Kompetenzvermittlung an Lernende– Medienkompetenz als zentrale Fähigkeit

2. Digitale Medien als Werkzeuge – für lernwirksamen, zukunftsorientierten Unterricht

3. Organisatorische Unterstützung – Entlastung von Lehrkräften durch digitale Hilfsmittel

Das K+5-Modell konzentriert sich auf die ersten beiden Perspektiven und verankert Medienerziehung als festen Bestandteil des Unterrichts. Zudem müssen alle schulischen Entwicklungsfelder in die Digitalisierung eingebunden werden, um nachhaltige Veränderungen zu bewirken. Dabei sollte auch die Entlastung der Lehrkräfte durch digitale Medien berücksichtigt werden. Ziel ist es, nicht nur einzelne engagierte Lehrkräfte zu fördern, sondern das gesamte Kollegium einzubeziehen und eine nachhaltige Schulentwicklung zu fördern.

Eine erfolgreiche Klassenführung ist die Grundlage für einen lernförderlichen, digital gestützten Unterricht. Dies bedeutet, den Unterricht so zu steuern, dass wenige Störungen auftreten, Unterrichtszeit effektiv genutzt wird und ein positives Lernklima herrscht, welches auf einer vertrauensvollen und wertschätzenden Beziehung zwischen der Lehrkraft und ihren Schülerinnen und Schülern aufbaut. Damit dies gelingt ist an der Schule ein Verhaltensrahmen notwendig, den alle kennen, der präventiv wirkt und der gleichzeitig hilft, Störungen zu vermeiden oder umgehend zu beheben. Hierbei sind klare Rituale und Regeln in den Bereichen digitale Kommunikation, Arbeitsweise und Erreichbarkeit erforderlich, die konsequent eingefordert und umgesetzt werden. Sorgfältig aufbereitete und leicht zugängliche digitale Materialien, kombiniert mit etablierten Routinen und zuvor eingeübten Bedienkompetenzen, tragen zu einem reibungslosen Unterrichtsablauf bei und ermöglichen eine konzentrierte Auseinandersetzung mit den Lerninhalten.

Digitale Möglichkeiten werden genutzt, um Unterrichtsinhalte und Lernprozesse zu strukturieren. Multimediale und interaktive Darstellungen von (komplexen) Unterrichtsinhalten ermöglichen ein besseres Verstehen und Nachvollziehen der Inhalte. Möglichkeiten verschiedene Medien bei der Dokumentation mit einzubinden, können eine wertvolle Unterstützung bei der Ergebnissicherung und der Veranschaulichung von Lernergebnissen in verschiedenen Bereichen bieten.

Die digitalen Angebote knüpfen an die Lebenswelterfahrungen der Schülerinnen und Schüler an. Eine Vielzahl authentischer Materialien ermöglicht es, aktuelle und relevante Themen aufzugreifen und das Lernen an realitätsnahen Kontexten auszurichten. Gleichzeitig kann der Einsatz digitaler Medien dazu beitragen, den Unterricht an das Nutzungsverhalten der Jugendlichen und die Vorteile, die sie durch die Nutzung erfahren (wie Vernetzung, Kooperation und Unmittelbarkeit), anzupassen. Dies eröffnet nicht nur Spielräume für die Reflexion des alltäglichen Medienhandelns der Lernenden, sondern ermöglicht auch die gezielte Thematisierung von Herausforderungen.

Digitale Medien erweitern die Möglichkeiten der individuellen Auseinandersetzung mit Unterrichtsinhalten erheblich. Dabei unterstützen sie sowohl lehrerzentrierte Unterrichtsformen als auch solche, die die Selbstorganisation oder Kooperation der Schülerinnen und Schüler fördern. Die Variation der Lernaktivitäten durch den Einsatz digitaler Medien, verbunden mit einer häufig höheren Akzeptanz bei den Schülerinnen und Schülern, kann so zu einer Steigerung der Motivation führen. Gleichzeitig helfen geeignete Unterstützungsangebote, Über- und Unterforderung zu vermeiden, wodurch ein dauerhaftes Interesse und ein erhöhtes Durchhaltevermögen gewährleistet werden können.

Im digital gestützten Unterricht werden digitale Medien eingesetzt, um den individuellen Lernstand der Schülerinnen und Schüler zu erfassen und Lernprozesse zu beobachten, um anschließend das Lernangebot an die Voraussetzungen der Lernenden anzupassen. Darüber hinaus werden die Schülerinnen und Schüler im individuellen Lernprozess durch lernförderliches Feedback zum Lernfortschritt, sowie zum Lernergebnis durch vielfältige Beratungs- und Unterstützungsangebote begleitet und angeleitet, sodass sie lernen, diesen Prozess zunehmend selbstständig zu steuern.