Erstellung einer schulinternen Mediathek

Durch die Erstellung einer schulinternen Mediathek haben Schülerinnen und Schüler sowie Lehrkräfte die Möglichkeit, auf digitale Lernprodukte zuzugreifen, die lehrplankonform, passend zum Lehrwerk und fachlich korrekt aufgearbeitet sind. Alle Lernenden und die Lehrkräfte haben dann Zugriff auf verschiedene digitale Produkte, die den Lernprozess unterstützen. Schülerprodukte lassen sich zur Umsetzung verschiedener Lernszenarien wie Flipped Classroom, selbstgesteuertem Lernen oder zur Binnendifferenzierung verwenden und das entlastet nicht nur die Lehrkraft. 

Zur Wiederholung von Grundwissen, zur Vertiefung des aktuellen Stoffs oder zur Prüfungsvorbereitung eignet sich die Mediathek, um den Lernprozess zu Hause zu optimieren. Am Ende eines Schuljahres geben die Lernenden meist ihre Lehrwerke wieder ab und haben keinen Zugriff mehr auf vergangene Inhalte. Mithilfe der Mediathek, die über Jahre hinweg verfügbar bleibt, lässt sich Grundwissen ad hoc wiederholen und mit neuem Wissen verknüpfen.

Schülerinnen und Schüler haben Freude daran, zur Gemeinschaft beizutragen und sind stolz darauf, anderen Lernenden mit ihren Produkten zu helfen. Die Wiederverwendung gibt einen weiterführenden Sinn, der zu vermehrter Motivation führen kann. Die Einrichtung der Mediathek auf der mebis Lernplattform ist datenschutzrechtlich unbedenklich. Eltern werden in ihrem medienerzieherischen Handeln unterstützt, indem ihre Kinder nicht auf andere Plattformen zugreifen müssen. Zudem haben sie Einblick in schulische Inhalte und finden Hilfe, wenn sie ihr Kind im Lernprozess unterstützen möchten.

Verschiedene Beispiele für Umsetzungsvorschläge werden von den Verantwortlichen gesammelt und präsentiert. Dies erfolgt entweder durch die Fachleitung oder eine entsprechende Lehrkraft, die als Stakeholder fungiert. Im Anschluss wird die Idee in der Fachsitzung vorgetragen. Hierbei werden in einer Präsentation die Gründe, die für eine Mediathek sprechen, Praxisbeispiele und ein Zeitplan vorgetragen.

Zunächst sollte in der Fachsitzung eine Abstimmung über die schulinterne Mediathek erfolgen. Je nach Fach sind verschiedene Produkte denkbar. Die Fachschaft kann sich auf eine Art von digitalen Produkten einigen, zum Beispiel eine Mediathek aus Erklärvideos in Mathematik oder interaktive Mindmaps zur Strukturierung von Grundwissen in Geschichte. Mischformen sind natürlich ebenso denkbar. Hierbei kann auf verschiedene Arten der Darstellung zurückgegriffen werden.

Die Verteilung von Zuständigkeiten und Aufgaben innerhalb der Fachschaft hat sich als sinnvoll erwiesen. Lehrkräfte, die in bestimmten Jahrgangsstufen unterrichten, sollten die entsprechenden Inhalte für diese Altersklasse erarbeiten. Durch die ständige Weiterentwicklung der Lernprodukte verbessert sich stetig die Qualität der Mediathek.

Die Erstellung einer schulinternen Mediathek eignet sich ausgezeichnet zur Verankerung im Mediencurriculum. Hierbei werden zwei grundsätzliche Zielsetzungen unterschieden:

• Zum einen wird die Mediathek in den Unterricht zu mediendidaktischen Zwecken eingebunden. Dies geschieht z. B. im selbstgesteuerten Lernen, zur inneren Differenzierung in Übungsphasen oder im Flipped Classroom. Die schulinternen Produkte unterstützen und bereichern den Lernprozess. 

• Zudem ist die Erstellung von Lernprodukten im Unterricht aus medienerzieherischer Sicht ein gewinnbringendes Unterrichtsszenario. 

Durch die wiederholende Durchführung der Unterrichtseinheiten wird die Qualität der Produkte von Jahr zu Jahr verbessert und es entsteht ein Potpourri an Darstellungsarten von Inhalten. Zu Beginn wird die Mediathek mit Inhalten von Lehrkräften und Lernenden gefüllt. Mit der Zeit werden jedoch die meisten Inhalte durch Produkte von Lernenden ersetzt.

Zu Beginn kann als Pilotphase die Erarbeitung einer Mediathek in einem Fach fokussiert werden. Nach einer Evaluation wird die Projektidee in der Lehrerkonferenz vorgestellt und auf andere Fächer übertragen.