Die 1:1-Ausstattung mit digitalen Endgeräten ermöglicht – etwa im Vergleich zu Computerräumen – eine neue Arbeitsweise. Die Schülerinnen und Schüler können flexibel in wechselnden Lernumgebungen – auch außerhalb des Klassenzimmers – allein oder in der Gruppe arbeiten. Damit verändert die 1:1-Ausstattung nicht nur die Art des Lernens, sondern stellt auch neue Ansprüche an die Lernumgebung. Diese muss vielfältig, aktivierend und offen sein. Welche Erfahrungen andere Schulen in Bezug auf die Anforderungen einer neuen Raumstruktur gemacht haben und inwiefern Anpassungen in diesem Zusammenhang erfolgten, erfahren Sie in diesem Artikel.
Digitale Endgeräte ermöglichen ein ortsunabhängiges Lernen. Somit können auch andere Orte als das herkömmliche Klassenzimmer für Phasen des selbstgesteuerten und kooperativen Lernens genutzt werden. Sofern die notwendigen Dokumente und Arbeitsmaterialien auf dem digitalen Endgerät zur Verfügung stehen, können diese zum Beispiel in Projekträumen, Stillarbeitsbereichen, Sofaecken, auf den Gängen oder im „grünen Klassenzimmer“ bearbeitet werden. Voraussetzung für die Ortswahl ist ein stabiler WLAN-Zugang. Für eine erfolgreiche Entgrenzung des Lernraums „Klassenzimmer“ ist die Einhaltung von Verhaltensregeln, welche in den erlaubten Aufenthaltsbereichen gelten und zuvor deutlich kommuniziert wurden, entscheidend. Auch die Möglichkeit der Mitnahme eines Geräts bei Ausflügen in Museen, zu Vorträgen oder Betriebserkundungen außerhalb der Schule bereichert die bisherigen Unterrichtskonzepte.
Die Verwendung digitaler Lehrergeräte fördert verstärkt die Mobilität der Lehrkräfte im Unterrichtsraum. Daher kann auch deren Arbeitsplatz im Klassenzimmer in Zukunft offener gedacht werden. Das Ziel einer Dezentralisierung der Lehrerposition, in der die Lernenden im Zentrum des Unterrichtsgeschehens stehen, ist mithilfe von mobilen Geräten einfacher zu realisieren. So sind beispielsweise die Erstellung eines digitalen Tafelbildes oder eine gemeinsame Kontrolle von Aufgaben von jedem Punkt des Klassenzimmers aus möglich.
Folgende Beispiele zeigen Schulen, welche im Zuge der 1:1-Ausstattung moderne Raumstrukturen geschaffen haben:
Eine aufgelöste Sitzstruktur durch Gruppentische ist ideal für kooperative Arbeitsphasen und ermöglicht eine schnelle und direkte Zusammenarbeit.
Rollbare Stehtische unterstützen die Flexibilität der Lehrkraft und verschaffen ihr einen besseren Überblick über die Klasse.
Arbeitsnischen unterstützen das störungsfreie und konzentrierte Arbeiten der Lernenden. Flexible Lernbereiche im Schulhaus erweitern den Lernraum im Klassenzimmer.
Unterschiedliche Sitzmöglichkeiten sorgen nicht nur für eine entspannte Atmosphäre, sie haben zudem einen positiven Einfluss auf die Zusammenarbeit, die Kommunikation und Interaktion der Schülerinnen und Schüler untereinander.
Ein moderner Filmproduktionsraum mit passenden Belichtungsmöglichkeiten, Mikrofonen für Tonaufnahmen ermöglicht professionelle Film- und Tonaufnahmen.
Ein moderner Filmproduktionsraum ergänzt durch eine Greenscreenwand.
Praxisimpulse zur Vermittlung von Informationskompetenz, damit die Lernenden Fähigkeiten und Kenntnisse entwickeln, Informationen zielorientiert zu finden, kritisch zu prüfen, zu verarbeiten, darzustellen und weiterzugeben
Impulse aus der Praxis zur Analyse der Kommunikationsstruktur an der eigenen Schule. Beispiele für sinnvolle Absprachen.
Didaktische Hinweise und Unterstützungsmaterialien zur Erstellung einer Lesespurgeschichte mithilfe eines Präsentationstools
Didaktische Hinweise und Unterstützungsmaterialien zur Erstellung eines Erklärvideos durch Lernende zum Thema „Industrielle Revolution“
