Gemeinsame Ziele in der Unterrichtsentwicklung definieren
Bisher bewährte Schwerpunkte der Unterrichtsentwicklung in der Förderschule werden im Kontext der Arbeit mit den digitalen Endgeräten weiterentwickelt, adaptiert und in der Unterrichtspraxis vertieft umgesetzt. Neben einer effektiven Klassenführung, die die Grundlage für einen lernförderlichen, digital gestützten Unterricht bildet, ist es im nächsten Schritt zielführend, sich gemeinsam auf einen Schwerpunkt zu einigen. Dieser ermöglicht es, Fortbildungsinhalte gezielt zu definieren, sodass Lehrkräfte, die für das angestrebte Unterrichtskonzept notwendigen Kompetenzen systematisch aufbauen und weiterentwickeln können.
Einen gemeinsamen Schwerpunkt festlegen
Damit Unterrichtsentwicklung wirksam wird, sollten Ziele nicht von Einzelpersonen, sondern gemeinsam im Kollegium erarbeitet werden. Dieser Prozess ermöglicht es,
unterschiedliche Perspektiven aus der Unterrichtspraxis einzubeziehen,
vorhandene Erfahrungen sichtbar zu machen und
ein gemeinsames Verständnis von Unterricht mit digitalen Medien zu entwickeln.
Ausgangspunkt: Reflexion der Unterrichtspraxis
Zu Beginn steht die gemeinsame Reflexion der aktuellen Unterrichtspraxis. Dabei kann das Kollegium beispielsweise überlegen:
Welche Aspekte unseres Unterrichts gelingen bereits gut?
Wo sehen wir Entwicklungspotenzial?
Welche Möglichkeiten eröffnen digitale Medien für unsere Schülerinnen und Schüler?
Der Austausch kann beispielsweise im Rahmen einer pädagogischen Konferenz oder in Teams erfolgen. Ziel ist es, mögliche Bereiche für eine gemeinsame Weiterentwicklung zu identifizieren.
Um den IST-Stand der Unterrichtsentwicklung zu erheben oder eine Schwerpunktsetzung anzuleiten, finden Sie hier eine mögliche Abfrage.
Möglicher Ablauf der Schwerpunktsetzung
Ein möglicher Ablauf besteht darin, die verschiedenen Themenbereiche zunächst arbeitsteilig zu betrachten.
Themenbereiche bearbeiten
Das Kollegium wird in Kleingruppen eingeteilt. Jede Gruppe beschäftigt sich mit einem der möglichen Schwerpunktbereiche und sammelt erste Erfahrungen und Einschätzungen aus der Unterrichtspraxis.
Leitfragen können beispielsweise sein:
In welchen Situationen gelingt der Einsatz digitaler Medien in diesem Bereich bereits gut?
Welche Beispiele aus unserer Unterrichtspraxis gibt es?
Welche Potenziale oder Herausforderungen sehen wir für die Weiterentwicklung?
Die Ergebnisse können beispielsweise auf einer digitalen Pinnwand oder in einem gemeinsamen Dokument festgehalten werden.
Ergebnisse vorstellen und diskutieren
Die Gruppen stellen ihre Ergebnisse im Plenum vor. Anschließend werden Gemeinsamkeiten, Unterschiede und besonders vielversprechende Ansätze gemeinsam diskutiert.
Dabei wird sichtbar, welche Themen für die Schule besonders relevant sind und in welchen Bereichen ein gemeinsamer Entwicklungsbedarf besteht.
Schwerpunkt festlegen
Auf Grundlage der Diskussion entscheidet sich das Kollegium für einen oder mehrere Schwerpunkte der Unterrichtsentwicklung. Diese bilden die Grundlage für die weitere Arbeit der Schule.
Dabei hat es sich bewährt,
zunächst wenige Schwerpunkte zu wählen und
diese über einen längeren Zeitraum hinweg zu verfolgen.
Weiterarbeit planen
Für den ausgewählten Schwerpunkt werden anschließend konkrete nächste Schritte vereinbart und schriftlich festgehalten
Planung schulinterner Fortbildungen
kollegiale Unterrichtsentwicklung
Austausch über Unterrichtserfahrungen
Entwicklung und Erprobung neuer Unterrichtsansätze
Wie einzelne Schwerpunktbereiche in der Unterrichtspraxis aufgegriffen werden können, zeigen die folgenden Beiträge anhand ausgewählter Beispiele.
