Von der Idee zur Umsetzung

Den passenden Startpunkt finden

Das Erstellen einer Digitalen Lernaufgabe ist ein kreativer Prozess. Vielleicht geht es Ihnen zu Beginn dieses Prozesses ähnlich wie einer Schriftstellerin oder einem Maler: Was ist der erste Satz bzw. wo setze ich den ersten Pinselstrich? Bei der Planung einer Digitalen Lernaufgabe kann es helfen, sich bewusst für einen Ausgangspunkt zu entscheiden, der die Richtung der weiteren Arbeit vorgibt.

Sie könnten beispielsweise mit einem konkreten Material beginnen, zu dem Sie eine Aufgabe entwickeln möchten. Oder Sie wählen einen bestimmten Kompetenzbereich des Lehrplans als Ausgangspunkt. Eine weitere Möglichkeit wäre, einen der vier Zielbereiche des Orientierungsrahmens „Digitale Lernaufgaben” zu wählen, zum Beispiel den Bereich „Individuum”, bei dem es um die Differenzierung geht.

Ausgangspunkte – interaktiv

Sehen Sie sich die sechs verschiedenen Ausgangspunkte an, die wir Ihnen im Folgenden interaktiv vorstellen. Lassen Sie sich gerne inspirieren davon! Der interaktive Inhalt lässt sich am besten im Vollbildmodus ansehen. Klicken Sie dafür einfach auf unten rechts.

CC BY SA 3.0 ISB

Die Lernenden (und mich) schützen

Das Internet bietet eine Fülle faszinierender Inhalte und Angebote, die leicht zugänglich sind. Doch welche davon können bedenkenlos von Schülerinnen und Schülern genutzt werden? Die Beantwortung dieser Frage in Bezug auf externe Inhalte wie Videos, Zeitungsartikel und Apps erweist sich oft als komplex. Ihre Einschätzung diesbezüglich sollte sich an Zielfragen orientieren, die darauf abzielen, Rechte Dritter zu respektieren, Datenschutz zu gewährleisten und Nutzungsbedingungen zu beachten. Die folgenden Aspekte helfen Ihnen, geeignetes Material auszuwählen und es effektiv in Ihre Aufgaben zu integrieren.

Creative Commons – die Lizenz zum Teilen

Die Lizenzierung von multimedialen Inhalten (wie Bildern, Audios und Videos) entscheidet über die erlaubte Verwendung Ihrer Digitalen Lernaufgabe über den Klassenkontext hinaus. Es ist auch bei Creative Commons-Lizenzen (CC-Lizenzen) wichtig, die genauen Bedingungen zu beachten, da sie oft Einschränkungen für die Nutzung oder den Nutzerkreis festlegen. Inhalte ohne Lizenzangabe unterliegen uneingeschränkt dem Urheberrecht und dürfen nur mit ausdrücklicher Genehmigung des Urhebers veröffentlicht werden.

Zitate & Co

Die Übernahme langer Textpassagen ohne ausdrückliche Erlaubnis des Urhebers ist unzulässig, selbst wenn eine Quellenangabe erfolgt. Es gibt jedoch Ausnahmen:

1. Eine Creative-Commons-Lizenz erlaubt die geplante Nutzung.

2. Der Urheber ist mindestens siebzig Jahre tot (allerdings sollte im Einzelfall geprüft werden, ob die Rechte nicht weitergegeben wurden, z. B. an Erben).

3. Zitate sind erlaubt, wenn es sich um kurze Ausschnitte handelt, die klar gekennzeichnet sind (inkl. Urheber und Quelle), originalgetreu übernommen wurden (nicht sinnentstellend kürzen!) und ein klarer Zweck verfolgt wird, zu dem es nötig ist (z. B. Unterstützung einer Aussage).

Extern eingebundene Medien

Inhalte, die von anderen Webseiten eingebunden werden, müssen immer auf rechtliche Probleme geprüft werden. Wenn Sie beispielsweise ein Video von einer Videostreamingplattform in einen mebis-Kurs einbinden möchten, der von den Schülerinnen und Schülern genutzt wird, sollten Sie sich diese Fragen stellen:

• Erlauben die Nutzungsbedingungen des Anbieters überhaupt, dass meine Schülerinnen und Schüler darauf zugreifen dürfen (z. B. ist die Nutzung oft erst ab 16 Jahren bzw. ab 18 Jahren erlaubt)?

• Fließen unnötig viele Daten meiner Schülerinnen und Schüler an den Anbieter ab (z. B. IP-Adresse)?

• Ist anzunehmen, dass das hochgeladene Video urheberrechtlich in Ordnung ist (ein Kinofilm wird z. B. in der Regel nicht legal über eine kostenfreie Streamingplattform zur Verfügung gestellt)?

Lernförderliche Gestaltung

Gestaltung Sie Ihre (multimedialen) Lernmaterialien so, dass sie optimal dazu beitragen, den Lernprozess zu fördern. Im mebis Magazin erhalten Sie dazu zahlreiche Anregungen im gleichnamigen Thema im Fokus.

Achten Sie schon bei der Erstellung der Inhalte auf eine abwechslungsreiche Aufbereitung. Überlegen Sie, wie Sie interaktive Inhalte in Ihre Digitale Lernaufgabe integrieren können, um die Aktivität der Lernenden zu erhöhen. Das gelingt beispielsweise mit Grafiken und Videos, die eine Interaktion ermöglichen und dazu einladen, von den Schülerinnen und Schüler erkundet zu werden.

Schaffen Sie einen übersichtlichen Rahmen für Ihre Digitale Lernaufgabe. Das gelingt etwa über einen Kurs in der mebis Lernplattform, in dem Aufgabenstellungen, Materialien und Lernaktivitäten zu finden sind. Bemühen Sie sich dabei, die Inhalte nicht nur klar, sondern auch visuell ansprechend zu präsentieren.

Eine Aufgabe mit anderen teilen

Es lohnt sich umso mehr, Zeit und Überlegungen in die Konzeption von Material zu investieren, wenn Sie das Ergebnis mit anderen Lehrkräften teilen. Dazu möchten wir Sie ausdrücklich ermutigen!

Idealerweise bedenken Sie von Anfang an, dass Ihre Digitale Lernaufgabe auch von anderen Kolleginnen und Kollegen genutzt werden könnte. Das erspart Ihnen zeitraubende Anpassungen im Nachhinein. Was wir Ihnen dazu empfehlen, lesen Sie im folgenden Beitrag: