DigCompEdu Bavaria - Digitale und medienbezogene Lehrkompetenzen
Informationen zum Referenzrahmen für die Einschätzung der digitalen und medienbezogenen Kompetenzen von Lehrkräften
Angebote zum Modulplan DiBiS der Realschule
DIGITALE BILDUNG
IM STUDIENSEMINAR FÜR DAS LEHRAMT AN REALSCHULEN
KONZEPT-MODULPLAN-Angebote
Startphase
Einführung DigCompEdu Bavaria (inkl. Selbstevaluation)
Kennenlernen und Verstehen der Zielrichtung des DigCompEdu Bavaria, Vorstellung der Zielvorhaben für die Zeit der Ausbildung und darüber hinaus, Durchführung der Selbstevaluation durch die Studienreferendarinnen und Studienreferendare, auch als Grundlage für Beratungsgespräche
DigCompEdu – als Unterstützung bei der Fortbildungsplanung
Fortbildungsplanung der Realschule Großostheim
Einführung in die BayernCloud Schule
Kennenlernen der Angebote und Bestandteile der ByCS, Vorstellung der einzelnen Module (Videokonferenz, Dienstmail, Office, Messenger und Drive)
Angebote der BayernCloud Schule
Die BayernCloud Schule (ByCS) ist die Plattform für Unterricht, Kommunikation, Zusammenarbeit, Fortbildung, Organisation und Verwaltung: Sie bringt Digitales und Bildung zusammen – und bereichert das Schulleben in Bayern.
Einführung in die digitale schulische Infrastruktur inkl. Dienstgerät
Zugänge, verwendete Plattformen, Kommunikationsstrukturen, pädagogisches Netz in der Schule, digitale Schulorganisation, Whiteboards, verwendete Software, Screen Mirroring und vieles mehr
Einführung in die Lernplattform mebis
Login, Grundstrukturen von mebis, einen Kurs mit Schülerinnen und Schülern bzw. Kolleginnen und Kollegen nutzen, Bestandteile der Kurse kennenlernen und nutzen
Lernplattform - Überblick
Die mebis Lernplattform in ihrem didaktischen Kontext vorgestellt
Startphase - Teil 2
Datenschutz und Medienrecht
Datenschutz in der dienstlichen Kommunikation sowie in der Verwaltung, Anforderungen an den Datenschutz, Datenauftragsverarbeitung (z. B. Dienstgeräte und Schülerleihgeräte), Einverständniserklärungen, Speicherung, Löschung
Wahrung der Urheberrechte, der Bildrechte (Video- und Fotographie), Nutzung von Apps, Websites, Online-Diensten, sozialen Netzwerken, Schüleraktivität im Internet
Carousel
Online-Angebote rechtssicher in der Schule nutzen
Was ist bei der Verwendung von Apps im Unterricht zu beachten?
Freie Inhalte im Netz
Oftmals können Bilder, Texte, Audio- oder Videodateien gewinnbringend im Unterricht eingesetzt werden. Lesen Sie in diesem Tutorial, wo Sie geeignetes freies Material im Internet finden.
Kollaboratives Arbeiten
Stärkung der Sozialkompetenz durch gemeinsame Entwicklung von Unterrichts- und Projektideen: Diskussion von pädagogischen, didaktischen und methodischen Themen in einer Lernumgebung (z. B. mebis Lernplattform) mit Chat, Breakoutroom und Forum, mit geteilten Dokumenten und der Kommentarfunktion (Audiokommentar oder schriſtlicher Kommentar), Teammanagementprogramme (z. B. Kanbanboards), Netzwerke
Förderung der Kompetenz „Kommunizieren und Kooperieren”
WeiterlesenPhase 2
Visualisierung und Lernvideos
Gezielte Anwendung von digitalen Werkzeugen zur Visualisierung im Unterricht als unterstützende Methode zur Verbesserung des Verständnisses von Zusammenhängen und zum Wissensaufbau, Techniken des gezielten Einsatzes von Lernvideos (fertig produziert oder selbst erstellt) zur Initialisierung von effektiven und individualisierten Lernprozessen, Anregung zu selbstständigem Arbeiten
Lernen mit Erklärvideos
Erfahren Sie alles rund um den Einsatz von Erklärvideos im Unterricht. Neben Informationen zur Lernwirksamkeit und zu Qualitätskriterien für Erklärvideos finden Sie auch Tipps zum Auffinden geeigneter Videos sowie zum Einsatz im eigenen Unterricht.
WeiterlesenKompetenzmodelle
Didaktische Rahmenmodelle (z. B. SAMR, Deeper-Learning-Modell) zur systematischen Verbindung von Wissensaneignung, Problemlösung und Präsentation (z.B. 4K-Modell, 21st Century-Skills) zur aktiven Gestaltung der veränderten Lebens- und Arbeitswelt des 21. Jahrhunderts
Carousel
Das 4K-Modell
Die OECD entwickelte für die Zukunft der Bildung grundlegende Kompetenzen, die sogenannten 4Ks.
SAMR | Ein Modell zur Digitalisierung des Lernens
Lernen Sie das Modell kennen und nutzen Sie es für die Planung des eigenen Unterrichts.
Das iPac-Framework
Das iPAC-Modell wurde als theoretischer Unterbau für mobiles Lernen entwickelt.
ICAP: Lernen als (inter)aktiver Prozess
Die Rolle von Lernaktivität und Verarbeitungstiefe im Lernprozess
BayernCloudSchule - mebis II
Mit mebis unterrichten, eigene Kurse anlegen und aktive Materialien zur Verfügung stellen (z. B. interaktive Aufgabenformate, Dateien hochladen, Abgaben, ...)
Carousel
Lernplattform in der Praxis
In den virtuellen Kursräumen bzw. Klassenzimmern der mebis Lernplattform stehen zahlreiche Aktivitäten zur Verfügung, die die Gestaltung individueller Lernprozesse ermöglichen.
Aktivitäten und Materialien von A-Z
In diesem Bereich finden Sie Informationen zu den Aktivitäten und Einstellungen der Lernplattform.
teachSHARE - Überblick
Mit teachSHARE steht den bayerischen Lehrkräften eine stetig wachsende Zahl kostenloser mebis-Lernplattform-Kurse zur Verfügung, die Kolleginnen und Kollegen aus ganz Bayern entwickelt haben.
Schülerfeedback
Theoretische Grundlagen zum Thema Feedback, Vorbereitung, Durchführung und Praktikabilität von Schülerfeedback, Vorstellung digitaler Tools (z.B. Feedback Schule), Feedback anonym und ad hoc einholen, erhobene Daten zur eigenen Professionalisierung nutzen
Schüler-Feedback
Sie möchten Ihren Unterricht evaluieren, Informationen zum Lernklima in Ihrer Klasse oder eine Rückmeldung über Ihre Wirkung als Lehrkraft? Hierfür eignet sich die Aktivität „Schüler-Feedback“ in der mebis Lernplattform.
Unterrichtsmaterial zeitgemäß gestalten
Qualitätsmerkmale guter Unterrichtsmaterialien, digitale Werkzeuge, Kompetenzen zur Erstellung lernförderlicher digitaler Materialien
Lernförderliche Gestaltung digitaler Materialien
Gestalten Sie digitale Unterrichtsmaterialien, die erfolgreiches Lernen ermöglichen. Wie das geht? Dazu erhalten Sie in diesem Thema im Fokus nicht nur zentrale theoretische Hintergründe: Wir bieten Ihnen konkrete Tipps und Tricks zur lernförderlichen Gestaltung eigener Materialien.
WeiterlesenDigital gestützter Unterricht
Strukturen für schulisches Lernen und Kommunizieren im Unterricht umsetzen, Beziehungen pflegen, Lernen gestalten (synchrones und asynchrones Lernen mit Beispielen, digitale und analoge Medien gemeinsam und passgenau nutzen), Feedback geben, Distanzunterricht
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Classroom Management
Pädagogische Ansätze und Tipps, die sich in der Unterrichtspraxis mit digitalen Endgeräten bewährt haben
Differenzieren
Die Verwendung digitaler Medien bietet zahlreiche Möglichkeiten zur Differenzierung. Neben einem grundlegenden theoretischen Beitrag erfahren Sie, wie Sie Differenzierung mit den Angeboten von mebis umsetzen können. Anhand zahlreicher Praxisbeispiele erhalten Sie einen umfassenden Überblick über die unterschiedlichen Möglichkeiten.
Das digitale Heft im Unterrichtsalltag
Dieser Artikel bietet einen Überblick über praxisnahe Anregungen zur Auseinandersetzung mit den Möglichkeiten, welche die digitalen Endgeräte in Bezug auf die Heftführung eröffnen.
mebis im Schuljahresverlauf - Kurse für Lernende
Praxisimpulse und Unterstützungsmaterialien zur Strukturierung von mebis Kursen in einem 1:1-Setting
Lernförderliches Feedback
Die wichtigsten Tipps für lernförderliches Feedback aus der Lehr-Lernforschung - konkret im Unterricht angewandt
Für eine schnelle Abstimmung, z. B. um ein Meinungsbild zu erhalten, können Sie den Messenger der BayernCloud Schule oder innerhalb einer Videokonferenz das Abstimmungs-Tool von Visavid verwenden. Die mebis Lernplattform bietet zahlreiche Aktivitäten zur Umsetzung von Feedback. Sie können auch auf eine Vielzahl an kostenlosen, DSGVO-konformen Online-Tools zurückgreifen, die ohne Registrierung von Schülerinnen und Schülern auskommen: Schnelle Abstimmungen mit den BayernCloudSchule Anwendungen Messenger und Videokonferenz!
Lehrkräfte können die mebis Lernplattform nutzen, um Feedback auf vielfältige Weise umzusetzen. Durch individuelle Kommentare können sie gezielt auf die Leistungen der Lernenden eingehen und Verbesserungsvorschläge machen. Bewertungsfunktionen ermöglichen eine differenzierte Beurteilung, während multimediale Elemente wie Audio- oder Videokommentare zusätzliche Erklärungen und Anleitungen bieten können. Die Struktur der Lernplattform erleichtert dabei den organisatorischen Ablauf, indem sie einen zentralen Ort für den Austausch von Informationen schafft.
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Automatisiertes Feedback
In diesem Beitrag erfahren Sie, wie man Aufgaben mit automatisiertem Feedback zur Prüfungsvorbereitung erstellt.
Feedback
Umfragen zu einem Thema erstellen, den individuellen Kenntnisstand einer Klasse ermitteln oder ein Meinungsbild im Kollegium abfragen: Hier erfahren Sie Näheres zu den vielfältigen didaktischen Einsatzmöglichkeiten der mebis-Aktivität „Feedback“.
Forum
Kommunikation und Kollaboration fördern: Hier erfahren Sie, wie Sie die mebis-Aktivität „Forum“ gezielt im Unterricht nutzen können.
Gegenseitige Beurteilung
Neue Rolle der Lernenden und Kompetenztraining im asynchronen Arbeiten: Hier erfahren Sie, wie Sie die mebis-Aktivität „Gegenseitige Beurteilung“ gezielt im Unterricht nutzen können.
Selbstgesteuertes Lernen
Lernpfade und LernJobs in mebis oder mit geeigneten Apps anlegen, Besonderheiten bei der Konzeption von LernJobs erklären, ggf. Lernlandkarten thematisieren, z. B. gemeinsam. Brücken.bauen-Kurse (Bezug zu KOMPASS), Selbstlernkurse in mebis erstellen
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Lernlandkarten
Die Aktivität „Lernlandkarte” bietet eine optisch ansprechendere Darstellung für Lernpfade innerhalb von Kursen der Lernplattform
Multimediale Arbeitshefte aus Lehrerhand
Im folgenden Beitrag erhalten Sie didaktische Hinweise und Praxisimpulse zum Einsatz multimedialen Bücher und Arbeitsheften
gemeinsam.Brücken.bauen
In diesem Themenschwerpunkt im Rahmen des Förderprogramms gemeinsam.Brücken.bauen der Bayerischen Staatsregierung erfahren Sie, auf welche Art und Weise digitale Medien für die Unterstützung der Lernenden beim Finden und Schließen von Lücken eingesetzt werden können.
Digitale Prüfungsformate
Digitale Aufgabenformate (z. B. E-Book, Erklärvideo, E-Portfolio etc.), Verwendung digitaler Aufgabenformate im Prüfungskontext, Kooperation und Kreativität bei der Verwendung digitaler Aufgabenformate
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Handlungs- und produktionsorientiertes Lernen: „Anleiten, begleiten, bewerten”
In diesem Beitrag erhalten Sie didaktische Hintergrundinformationen und Praxisimpulse zum Einsatz medienproduktiver Verfahren im Unterricht.
Kamera an – eine Standardfunktion des Tablets im Unterricht
In dieser Rubrik erhalten Sie didaktische Hintergrundinformationen und Praxisimpulse dazu, wie die Funktionen der Kamera gewinnbringend im Unterricht eingesetzt werden können.
Videos erstellen im Unterricht
In dieser Rubrik erhalten Sie didaktische Hintergrundinformationen zur Videoproduktion mit Lernenden sowie konkrete Impulse für die Unterrichtspraxis.
Kreativ lehren und lernen mit Comics
In dieser Rubrik erhalten Sie didaktische Hintergrundinformationen zur Erstellung von Comicformaten mit Lernenden sowie konkrete Impulse für die Unterrichtspraxis.
Lern- und Lehrinhalte mit digitalen Plakaten und multimedialen Büchern veranschaulichen
In dieser Rubrik erhalten Sie didaktische Hintergrundinformationen und Praxisimpulse dazu, wie Sie digitale Plakate und Bücher gewinnbringend im Unterricht eingesetzen können.
Präsentationstools als digitale Lehr- und Lernwerkzeuge
In dieser Rubrik erhalten Sie didaktische Hintergrundinformationen zu Präsentationstools als digitale Lehr- und Lernwerkzeuge sowie konkrete Impulse für die Unterrichtspraxis.
Audioproduktion im Unterricht anleiten, begleiten und bewerten
Hier finden Sie wichtige Hinweise und Praxisimpulse, wie Sie Lernende anleiten, bei der Erstellung eines Audioprodukts begleiten und das Produkt bewerten können.