Pädagogische Rahmenbedingungen für die 1:1-Ausstattung sinnvoll gestalten

Schülerinnen und Schülern finden sich in einer Lernumgebung, die in allen Fächern gleichermaßen genutzt wird, erfahrungsgemäß recht schnell zurecht. Dennoch muss die Einführung geplant werden.

Die Erfahrungen von Schulen zeigen, dass es zu Effizienzsteigerungen und Akzeptanz aller Beteiligten führt, wenn gezielt Absprachen an der Schule zu folgenden Punkten getroffen werden:

• Welche einheitliche Lernumgebung (Lernplattform sowie ggf. System zur zentralen Dateiablage) soll verwendet werden?

• Inwieweit ist es zielführend, die (Gliederungs-)Struktur der Lernumgebung (fachspezifisch, jahrgangsstufenübergreifend etc.) zu vereinheitlichen?

Häufig wird die Frage nach einer digitalen Heftführung schnell von vielen Beteiligten gestellt. Um hier klare Antworten geben zu können, sollten folgende Fragen bewusst und mit Begründung beantwortet werden.

• Gibt es verbindliche Regeln zur Nutzung digitaler Hefte im Unterricht (offenes oder einheitliches Konzept)?

• Welche Software soll ggf. genutzt werden?

• Ab welcher Jahrgangsstufe werden ggf. digitale Hefte eingesetzt?

• Wird der Einsatz digitaler Hefte gezielt vorbereitet?

• Wer übernimmt ggf. das Einarbeitungskonzept der Lernenden für digitale Hefte?

• Welche Einsatzszenarien für digitale Hefte sind sinnvoll?

Digitale Möglichkeiten erlauben es, Unterricht vernetzter und ggf. unabhängiger von Stundenplanrastern zu gestalten. Schülerinnen und Schüler können untereinander sowie mit ihren Lehrkräften zeit- und ortsunabhängig kommunizieren, Materialien austauschen, sie erhalten Feedback zum Lernfortschritt und können ihrerseits Feedback zu Lehr- und Lernprozessen geben. Um jedoch der Erwartung einer ständigen Verfügbarkeit vorzubeugen, sollten eindeutige Absprachen zur Erreichbarkeit von Lehrkräften und Lernenden getroffen werden. Diese ermöglichen eine effektive Zusammenarbeit zwischen Schülerinnen und Schülern, Erziehungsberechtigten, Lehrkräften und Schulleitung.

Um eine Klasse unter den veränderten Bedingungen effektiv führen zu können, ist es sinnvoll, sowohl Präventions- als auch Interventionsmaßnahmen gemeinsam festzulegen. Das bedeutet,

• sich über Nutzungs- und Kommunikationsregeln zu verständigen,

• technische und pädagogische Maßnahmen zur Etablierung und Durchsetzung dieser Regeln zu entwickeln sowie

• sich als einzelne Lehrkraft auf die veränderte Unterrichtsituation vorzubereiten.

Ein einheitliches Einarbeitungskonzept erleichtert den Einstieg in die Arbeitsweise mit den neuen Geräten und erhöht die Akzeptanz für das 1:1-Ausstattungskonzept bei Lehrkräften, Lernenden und Erziehungsberechtigten. Die Intention hierbei ist es, dass sich alle Beteiligten auf verlässliche Grundlagen (z. B. Bedienkompetenzen, Regeln zur Gerätenutzung, Lernorganisation) im Umgang mit dem Gerät verständigen und auf diese zurückgreifen oder aufbauen können. Dafür bedarf es Überlegungen wie:

• Zu welchem Zeitpunkt findet eine technische Einführung in die Gerätenutzung statt?

• Welche Inhalte und Anwendungen werden geschult?

• Wer organisiert die Durchführung?

Auch beim Einsatz von digitalen Endgeräten können immer wieder Probleme auftreten, bei denen Schülerinnen und Schüler, Erziehungsberechtigte und Lehrkräfte Hilfe benötigen. Ein breit gefächertes Unterstützungsangebot ermöglicht es, den Unterrichtsbetrieb reibungslos und den Lernprozess effektiv zu gestalten. Dies gelingt durch

• fest definierte Ansprechpersonen, die Sicherheit in Bezug auf die Bewältigung der neuen Aufgaben in der 1:1-Ausstattung geben, sowie

• ein in seiner Gesamtheit gut durchdachtes Supportangebot, das einer Überlastung der Zuständigen gleichsam entgegenwirkt.